LITMIR.BIZ

Скачать книгу

«Что хорошего и что плохого в стеклянном чайнике?» (аналогично: бумажные, из ткани, деревянные, пластмассовые).

      2. Игра-эстафета «Наполни чайник».

      Группа делится на несколько команд. Нужно наполнить водой чайник, находящийся на расстоянии.

      Каждый участник команды ложкой зачерпывает воду из стаканчика и бежит, чтобы перелить ее в чайник.

      Побеждает команда, которая первой выполнит задание.

      3. Анализ подсистем.

      Предлагается проанализировать все подсистемы чайника в последовательности: название подсистемы; для чего нужна; что в ней хорошего и что плохого; что произойдет, если этой подсистемы не будет; что произойдет, если таких подсистем будет несколько.

      Пример обсуждения:

      – Из каких частей состоит чайник?

      – Носик, ручка, стенки, дно…

      – Зачем носик нужен?

      – Чтобы воду из него наливать.

      – Что хорошего и что плохого в носике?

      – Хорошо, что через него вода льется точно струей, а плохо, что за него можно зацепиться и чайник опрокинуть.

      – А если не будет носика?

      – Это плохо, потому что вода из дырки будет сразу выливаться, неудобно будет наливать.

      – А если несколько носиков и сразу три чашки наливать?

      – Когда гости пришли – так удобнее будет, а если один дома, то через другие носики будет вода выливаться, их придется закрывать…

      – Для чего нужна ручка?. и т. д.

      4. Подведение итогов.

      Желательно организовать в виде чаепития (чайник – герой занятия – посередине стола).

      .

      Занятие – 11

      тема: Подсистемы предметов: объект «машина»

      Цели:

      – систематизировать представления детей о транспорте;

      – обучать системному анализу объекта;

      – закрепить знание правил дорожного движения;

      Оборудование:

      машина «грузовик», игрушечный или бумажный светофор, игрушки или рисунки различных машин.

      1. Анализ подсистем.

      Игрушка в группу приезжает на грузовике («чтоб быстрее добраться»).

      Обсуждение:

      – зачем нужны машины?

      – что хорошего и плохого в машинах?

      – из каких частей состоит машина?

      – зачем нужна каждая из частей?

      – какими частями настоящая машина отличается от игрушечной?

      2. Игра «Светофор».

      Воспитатель «превращает» детей в машины и предлагает им «поездить», при этом соответственно реагировать на сигналы светофора.

      Команды можно подавать голосом, а можно показывать соответствующий цвет светофора.

      Возможны «ловушки», когда называется один цвет, а показывается другой (дети должны реагировать на изображение).

      3. Обсуждение «Какие бывают машины по назначению».

      Воспитатель предлагает детям назвать, какие специализированные машины они знают (пожарная, «Скорая помощь», «Молоко», «Хлеб», «Милиция» и др.).

      Затем обсуждается, для чего нужны специализированные машины, чем (какими частями) они

Скачать книгу