LITMIR.BIZ

Скачать книгу

я говорю зима – вы должны сесть на корточки и хлопать себя – «греться». Когда лето – вы встаете и бегаете.

      Воспитатель называет не только слова «зима» и «лето», но и характерные признаки времен года (снег, гроза, холодно, лужи и др.), дети должны соответственно реагировать.

      3. Проблемная ситуация.

      И: – Моя бабушка живет далеко на юге и никогда не видела снега. А дедушка живет на крайнем севере, там снег никогда не тает.

      Что бы мне придумать, чтобы бабушка смогла потрогать снег, а дедушка – траву и деревья (только переезжать никуда они не хотят)?..

      Обсуждение проводится в режиме «мозгового штурма»: сначала высказываются различные варианты (без критики), которые затем анализируются и выбираются наиболее удачные.

      И: – Спасибо большое! Вы мне очень помогли! А сейчас же напишу письмо и расскажу все, что вы придумали! Представляю, как обрадуются дедушка и бабушка. Это будет для них мой новогодний подарок! А вы придумали подарки для своих близких к Новому году?.. Если еще нет, то я вам тоже обязательно помогу!

      4. Подведение итогов.

      Занятие – 8

      тема: Обобщающее занятие по противоречиям

      Занятие проводится по индивидуальным планам воспитателей.

      Цели: систематизировать представления детей о противоречиях; оценить умение воспринимать объекты как совокупности противоположностей.

      Желательно рассмотреть основные темы: противоречия в предмете, противоречия в ситуации, противоречия в размере и количестве.

      Рекомендуется рассматривать объекты, которые не обсуждались на предыдущих занятиях.

      Занятие – 9

      тема: Подсистемы человека

      Цели:

      – систематизировать знания о строении человека;

      – развивать внимание, умение сравнивать, обобщать;

      – развивать воображение;

      Оборудование:

      бумажные части тела робота.

      1. «Сборка робота».

      Игрушка приходит на занятие с различными частями тела, вырезанными из бумаги: голова, руки, туловище, ноги, шея.

      И: – Вот я дома нашла какие-то круги, палочки; даже не знаю, что это такое…

      В: – А ты давай разложи это на ковре, чтоб было удобно, и тогда посмотрим.

      Игрушка выкладывает на ковре в произвольном порядке все части.

      В: – Ребята, а вы тоже не знаете, что это такое?

      Д: – …

      В: – Правильно, части тела. Если их правильно разложить, то может получиться робот.

      И: – Давайте я, я умею!

      Начинает раскладывать неправильно: ноги к голове, две руки с одной стороны и др. Дети советуют, как сделать правильно.

      И: – Вот теперь все как надо. И оказывается, что робот очень похож на человека..

      В: – Мне кажется, что настоящий человек отличается от этого робота. Как вы думаете, ребята?

      Д: – …

      В: – А можно ли его «превратить» в человека?

      Детские ответы по возможности «воплощаются в жизнь»: части тела робота соединяются между собой, дорисовываются черты лица, волосы; рисуется одежда и т. д.

      2. Игра «Руки, ноги, голова».

      Воспитатель называет различные части

Скачать книгу