Актуальные проблемы химического и биологического образования - Сборник статей

Скачать книгу

по интуиции. Всегда есть надежда, что этот рубеж – относительный и человек в силах его преодолеть. Надо только нащупать аттрактор, влекущий в узкий коридор будущего» [2].

Список литературы

      1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. М.: Наука, 1973.

      2. Баранцев Р.Г. Асимптотичность человека [Электронный ресурс] // Академия тринитаризма. 12.12.2002. URL: http://www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001a/00120031.htm

      3. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Интуиция как самодостраивание // Вопросы философии. 1994. № 2. С. 110–122.

      4. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики: Синергетическое мировидение. 3-е изд., доп. М.: Либриком, 2010.

      Методика обучения студентов педагогического университета разработке компетентностно-ориентированных заданий по химии

      Е.В. Александрова

      Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, Ярославль, Россия

      В настоящее время одной из наиболее актуальных методических проблем стало усиление практической ориентации курса химии. Возможным решением возникшей проблемы является использование компетентностно-ориентированных заданий.

      Однако в методике преподавания химии в школе не разработана система подобных заданий и отсутствует литература, которая помогла бы учителю самостоятельно их сконструировать.

      Исходя из этого, целью работы является разработка методики обучения студентов педагогического вуза составлению и использованию компетентностно-ориентированных заданий на уроках химии.

      При составлении компетентностно-ориентированных заданий студенты использовали следующий алгоритм [1].

      • Определите место задачи в структуре урока (темы).

      • Сформулируйте цель компетентностно-ориентированного задания.

      • Подберите материал (текст) для составления условия задачи.

      • Определите стимул (проблему задачи).

      • Сформулируйте условие и вопрос задачи (возможно составление системы связанных единым сюжетом заданий).

      • Продумайте инструмент проверки решения задачи.

      • Задайте форму представления готового продукта и оценки решения задачи.

      Компетентностно-ориентированная задача может быть объемной, содержать большой пласт информации. В этом случае ее решению может быть посвящен целый урок. Примером может служить урок-игра «Тайна озер-хамелеонов», разработанная в рамках практических занятий по дисциплине «Методика обучения и воспитания в области химии».

      Урок может быть рекомендован для изучения тем: «Сера и ее соединения», «Железо и его соединения», «Взаимосвязь между классами неорганических соединений».

      Компетенции: коммуникативная, информационная, в разрешении проблем.

      Планируемые образовательные результаты:

      • развитие умения работать с текстом, составлять уравнения химических реакций

Скачать книгу