LITMIR.BIZ

Скачать книгу

видение проблем ребенка/семьи,

      • наличие общей цели деятельности,

      • согласованность действий членов команды,

      • взаимодополнение членов команды по функциям и ролям,

      • наличие единых протоколов действий,

      • групповая ответственность членов команды за результаты воздействий,

      • способность быстрого реагирования на ситуацию, в которую попал ребенок.

      Ни один профессионал и ни одно изолированное ведомство не может решить эту проблему в одиночку, поскольку не может представлять юриста, врача, педагога, психолога, милиционера и других специалистов в одном лице. Совместная работа представителей разных профессий – это эффективный инструмент преодоления сопротивления «чужим» идеям, которое может возникать при параллельной работе специалистов, когда они работают над решением одной и той же проблемы каждый на своем месте. Основная технология работы таких команд построена на основе междисциплинарной модели помощи детям, пострадавшим от насилия.

      Поэтому необходимо включение в образовательный процесс студентов психологических, юридических, медицинских, педагогических и социальных профилей подготовки и организация процесса обучения на основе командной работы. Такое обучение не ограничивается только обучением основам тренинга формирования команды. Учебный процесс должен быть насыщен учебными заданиями, выполнение которых требует командного способа решения задач, организации совместной деятельности и конструктивного взаимодействия. Преподаватели, работающие в программе, также должны демонстрировать командный способ работы, что означает в первую очередь согласованность методологических подходов к проблеме насилия над детьми, прозрачность содержания учебных курсов и выстроенные межпредметные связи.

      Поэтому вторая важная составляющая магистерской программы связана с организацией процесса обучения на основе командной работы.

      Несмотря на то, что в государственных федеральных стандартах подготовки психологов, педагогов, детских врачей, юристов нет учебных дисциплин, посвященных проблеме насилия над детьми и профилактике насилия, в нескольких университетах России появились учебные дисциплины, введенные в вузовский компонент обучения специалистов. Появились первые учебники и методические руководства по работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Однако это скорее эпизодичные и краткосрочные программы обучения и повышения квалификации, с одной стороны, а с другой – эти программы не всегда имеют четкую адресную направленность на работу с проблемой. Поэтому третьей важной особенностью программы должно стать сочетание фундаментальной научной и практической профессиональной подготовки.

      Одним из наиболее результативных подходов в современном высшем образовании является подход, основанный на теории контекстного

Скачать книгу