Педагогика - О. В. Долганова Шпаргалки

Скачать книгу

Древнего Востока. Наибольшее распространение в этих странах получили три типа школ:

      1) жреческие школы создавались при храмах;

      2) дворцовые школы готовили писцов-чиновников;

      3) военные школы готовили военачальников. Наиболее широким и многопредметным было содержание образования в жреческих школах.

      Возникновение профессии педагога связано с историей развития школ в Древнем Египте и Древней Греции. Первым профессиональным педагогом считается Марк Фибий Квинтилиан (римлянин).

      На острове Крит в III тысячелетии до н. э. зародился вид письменности, который восходил к пиктографическим знакам и отражал потребности храмов и дворцо– \ вых хозяйств.

      В середине II тысячелетия до н. э. появилось слоговое письмо. Критские писцы установили твердые правила письменности:

      Афинские учебные заведения были частными, платными. Всего было два типа школ:

      1) мусические (обучение чтению, письму, счету, музыке);

      2) гимнастические (обучение бегу, борьбе, прыжкам, метанию).

      В эпоху эллинизма (III–I вв. до н. э.) школы становятся достаточно организованными учреждениями:

      1) имеют свои помещения, учителей и руководителей;

      2) любой свободнорожденный ребенок мог получить образование в государственных и частных начальных школах (от 7 до 12 лет);

      3) был открыт ряд философских школ, игравших роль высших учебных заведений;

      4) высшими учебными заведениями руководили выдающиеся мыслители того времени.

      Основные системы воспитания в Древней Греции.

      1. Спартанская система обучения. Большое внимание в спартанской системе обучения уделялось военно-физической подготовке.

      2. Афинская система обучения. Ее принципиальным отличием от спартанской системы было презрение к физическому труду, который считался уделом рабов. Как особая наука зарубежная педагогика формируется в начале XVII в. Среди педагогических деятелей зарубежной буржуазной педагогики: Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, И. Гербарт. Я. А. Коменский (1592–1670) написал труд «Великая дидактика» которая призывает обучать всех детей, проводить обучение на родном языке.

      4. Развитие школы и педагогики в России

      Перестройка всей системы народного образования была одной из главных задач после Октябрьской революции 1917 г.

      События Великой Отечественной войны сильно отразились на деятельности российских школ:

      1) школа была окончательно поставлена на путь политизации и идеологизации учебного процесса и внешкольной работы;

      2) вернулась трудовая подготовка.

      Основные деятели педагогической науки послереволюционного периода:

      1) А. С. Макаренко (1888–1939) поддерживал идею коллективного воспитания;

      2) В. А. Сухомлинский (1918–1970) работал над аспектами теории и практики воспитания, отстаивал идеи гуманизации школьного образования;

      3) П. П. Блонский (1884–1941)

Скачать книгу