LITMIR.BIZ

Скачать книгу

и отвратительно;

      5) чувства обоняния: приятный и неприятный запах;

      6) барическое чувство: тяжёлый и лёгкий предмет;

      7) хроматическое чувство: различные цветовые гаммы;

      8) ориентация в пространстве: справа-слева, спереди-сзади, по диагонали;

      9) ориентация во времени суток: утро, день и вечер;

      10) ориентация в сезонах года: весна, лето, осень и зима. Отсутствие навязывания со стороны педагогов и родителей собственного мировидения. Регуляция негативных эмоциональных всплесков при виде того, что у ребёнка не получается. Снижения уровня и степени жёсткого контроля над проявлением детского интереса. Предоставление ребёнку естественной природы – свободы выбора.

      Надеюсь, что перечисленные факторы заинтересуют молодых родителей высокой степенью важности и злободневности малышового возраста от 2 до 5,5 лет, который я очень люблю и называю «золотым периодом детства».

      Психолого-этнодидактические знания

      Каким образом психолого-этнодидактические знания влияют на инновационные образовательные технологии?

      Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо рассмотреть новые понятия:

      1) «Стратегическая культура семейного воспитания»;

      2) «Матрица детского саморазвития»;

      3) «Коммуникативно-регулятивное сотрудничество».

      Педагог в современном обществе.

      К сегодняшнему школьному образованию можно относиться как угодно – называть его сумбурным или просто не замечать его существования, но то, что во всех странах существует образовательная система со своими методами, формами и содержанием обучения, – это факт, от которого нам никуда не деться.

      В наших условиях образовательной многокомплектности и свободы выбора одного учебно-методического комплекта (УМК) администрацией конкретной школы, гимназии, признающей степень его доминирования, педагогам и родителям вообще приходится туго.

      В результате – при переходе детей из одной школы в другую, начинаются не столько образовательные проблемы, сколько психологические:

      – тревожность,

      – страх,

      – социальное одиночество.

      Что делать этой хрупкой личности ребёнка? Как быть?

      Однако следует признать и такую образовательную необходимость: «Закон об образовании» и Программы Министерства Просвещения, определяющие курс системы образования, приоритеты школьного обучения, одним словом, диктующие «генеральную линию» всего учебно-воспитательного процесса.

      ЧТО и КАК следует менять?

      Рискну определить квинтэссенцию сегодняшнего школьного образования, а для этого приведу, в качестве примера, матрицу детского саморазвития:

      а) здоровье и школьная успешность;

      б) учёба и самообучение;

      в) учебная деятельность и когнитивно-образовательная активность;

      г) ответственность и покорность;

      д) самостоятельность и шаблонность.

      Почему так необходима матрица детского саморазвития?

      К сожалению, педагогам

Скачать книгу