Области воспроизводства интеллекта. Том 3 - Валириан Мигаль

Скачать книгу

и внеурочной деятельности.

      Знание возрастных особенностей физиологических процессов, протекающих в организме детей, необходимо педагогу для правильной организации учебы и быта ребенка. Для каждой возрастной категории определен средний уровень психической работоспособности. Задача – определять индивидуальные показатели (графы) психической работоспособности для каждого учащегося.

      Нужны психолого-педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальный подход к школьникам. Использовать гибкую модель образования, чтобы каждый ребенок мог выявить свою одаренность. Максимально учитывать особенности одаренных детей (достигнуть максимально возможного для них уровня развития). Подобные меры позволили бы избежать потери талантов и одаренности. Потерю одаренных детей, на пути их развития, сможет значительно уменьшить индивидуальный подход к каждому учащемуся.

      6. Моделирование учебного процесса

      Разработка индивидуальной программы обучения одаренного учащегося включает следующие этапы проектирования обучающей деятельности:

      – концептуальный;

      – проектный (разработка индивидуального проекта образовательной программы на основании диагностики одаренного учащегося);

      – реализация проекта;

      – рефлексивно-диагностический (итоговая диагностика, совместный анализ результатов, внесение предложений по проектированию индивидуальной программы перехода на следующую ступень образования).

      Важна гармонизация мотивов и деятельностей всех участников в процессе реализации индивидуальной программы. Предложены многообразные математические модели в процессе личностно-ориентированного обучения. В них, в той или иной степени, осуществлена математизация генерации (рождения) учащимися новой информации.

      В основе прогнозов индивидуального развития одаренности лежит знание основных факторов, определяющих особенности гармоничного типа ее развития, условий и механизмов развития творческих способностей. На каждом из этапов усвоения старой информации и рождения новой наблюдается ведущий ритм работы мозга, организма; ритмы сообщаемых учебных сегментов, различных процедур обучения и т. д. Генерация новой информации в мозге осуществляется на основе накопленной внутренней памяти.

      Оптимальный индивидуальный коэффициент обучаемости составляет от 0,4 до 1,0 (для среднего и одаренного учащегося).

      Что предпринять, чтобы фиксированный объем информации усваивался в менее короткое время? Помочь учащимся оценить свои индивидуальные характеристики обучения. Диапазон оптимальных значений коэффициента обучаемости предполагает минимизацию времени для усвоения материала. Главный ее смысл: что и как должно быть сформировано в учащемся, раскрыть условия развития одаренности, факторы, ее определяющие, закономерности и механизмы. А для этого построить иерархию деятельностей, которые на последовательно

Скачать книгу