Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом - А. Е. Соболева

Скачать книгу

ниже, тетрадь вашего ученика сигнализирует: «Нужна помощь!» (Соболева, 2006):

      • отсутствуют пропуски между словами и предложениями;

      • не соблюдаются границы полей в тетради и устойчивые правила переноса;

      • зеркальное письмо: буквы «э», «з», «б», «в» и другие перевернуты в другую сторону;

      • повторение одной и той же буквы: пироп вместо пирог;

      • замена букв: б-д (колодок), ж-х (мужомор), и-у (клумат), т-п (пигр);

      • ошибки в ударных слогах: учетель вместо учитель;

      • пропуск букв, недописывание слов и букв, перестановка слогов (гамазин вместо магазин);

      • забывание начертания редко встречающихся букв («ъ», «э») или прописных букв;

      • нечитаемый почерк, слишком мелкое или слишком крупное написание, резкое колебание почерка (от мелкого – к крупному).

      Помочь ребенку может хороший специалист, знающий не только тонкости русского языка, но и основы нейропсихологии, понимающий, что происходит в голове ученика, когда в его руке зажата ручка. Но и другие «заинтересованные лица» способны освоить некоторые простые методы, используя которые можно преодолеть подобные трудности в письме. Эти методы представлены в нашей книге.

      Скорая помощь

      Что же могут сделать учителя и родители?

      Первое и самое главное: обратить внимание на характер ошибок в тетради ученика и вовремя обратиться к нейропсихологам, чтобы своевременно и эффективно помочь вашему ребенку.

      Второе, не менее важное: не ждать, что «само как-нибудь рассосется», а искать помощи и верить, что результат будет достигнут.

      Третье: понять, что бесконечные двойки и наказания за плохие оценки только ухудшат ситуацию.

      Чтобы достичь желаемого, примите к сведению несколько полезных советов.

      Учителям!

      • Не торопите неуспешного ребенка. Если он не успевает делать задания вместе со всеми, попробуйте давать индивидуальные задания на карточке.

      • Постарайтесь сделать так, чтобы при детях он не демонстрировал свою несостоятельность – например, не читал вслух, если у него с этим плохо; остерегайтесь резких высказываний в его адрес.

      • Воздержитесь от эмоциональных пометок в школьных тетрадях или дневнике красными ручками с толстым нажимом.

      • Постарайтесь избегать отрицательных оценок при неудачах, лучше лишний раз похвалите за то, что хорошо получается.

      • Введите поощрительную систему за хорошо написанную работу, например, в виде веселых наклеек на тетрадях: положительные эмоции – важный стимул для «питания» функций.

      • Попробуйте оценивать ребенка не только с точки зрения успеваемости: такой подход положительно отразится на его самооценке.

      • Сравнивайте ребенка с ним самим вчерашним, а не с другими детьми в классе. Успех всегда заметен, даже если в прошлом диктанте было 15 ошибок, а в нынешнем их только 10. Пусть

Скачать книгу