Виртуальное образовательное пространство. Создание интерактивного учебного пространства школы - Дэвид Лоэртшер В помощь педагогу-библиотекарю

Скачать книгу

тэгов] и иные многочисленные совместные созидательные проекты.

      Действительно ли в учебном сообществе в школе или в онлайновой образовательной группе может возникнуть тот же дух целеустремленности и преданности? Традиционно школы формировали «школьный дух» через спортивное движение, которое объединяет не только учащихся, но и членов сообщества, и родителей учеников. Однако воспитывать дух сопричастности и гордость за свое сообщество вокруг учебных и образовательных мероприятий оказывается задачей гораздо более сложной.

      Многие представители юного поколения говорят, что главное, что им не нравится в школе – это скука. Так как количество бросающих школу в средних и старших классах достаточно велико, эксперты ищут различные способы заинтересовать молодых людей. Однако в некоторых школах взрослые ощущают свою беспомощность перед лицом весьма неоднозначных культурных норм, которые начинают иногда брать верх, и пытаются восстановить приоритетность контроля перед попытками вовлечения учащихся в образовательный процесс. Также некоторым специалистам решение видится в игровых формах, привносимых в образование. Оно следует из того убеждения, что система признания/поощрения, используемая создателями игр и реализованная в каких-либо знаках отличия, сможет перенести атмосферу целеустремленности и сопричастности из игровой культуры в образовательную культуру.

      Сопричастность и сообщество

      Многие компетентные специалисты утверждают, что сопричастность является ключевым элементом в формировании чувства коллективизма. В доказательство приводится тот факт, что когда опыт познания связан с реальной жизнью и неким образом задевает чувства учащихся, как естественный результат, рождаются дух товарищества, сотрудничества, заинтересованность и мотивация. Секрет, как нам говорят, заключается в том, чтобы позволить учащимся участвовать в создании того самого опыта познания. Однако давление стандартов и тестов очень часто не дает двигаться в этом направлении.

      Стандартизация и необходимость показать высокий балл при тестировании часто рассматриваются как характеристики, несовместимые с заинтересованностью учащихся. Сегодня, когда тестирование занимает все более и более уверенные позиции, и осуществляется компьютерный мониторинг работы каждого ученика, наблюдается такая тенденция, что получение конкретного результата обучения [в виде высокого балла] ставится выше формирование интереса у учащегося.

      Мы хотели бы доказать, что дело состоит не в преобладании одного или другого или невозможности получить оба результата одновременно. Мы считаем, что коллективный сегмент ВОП – идеальное место для воспитания дисциплинированности и формирования заинтересованности. Что это – пустая мечта или реальная возможность?

      Немало школ сделало попытку построить свое образовательное пространство с привлечением внешних ресурсов. В штате Юта радиокомпания KSL спонсировала по всему штату программу развития мотивации

Скачать книгу