Введение в смысловую педагогику - К. М. Арынгазин

Скачать книгу

каково содержание подготовки будущих поколений и каковы педагогические условия, способствующие эффективному формированию профессионального образа мира личности. Теоретическая неразработанность сущности и содержания организационно-педагогического механизма обучения и воспитания будущих поколений в практике современной педагогики послужила основанием для выбора темы настоящей работы.

      Объект исследования: процесс развития педагогики в системе профессиональной подготовки студентов.

      Предмет исследования: влияние смысловой педагогики на процесс формирования профессионального образа мира личности.

      Цель исследования: разработка теоретико-методологической смысловой основы развития педагогики.

      Цель и предмет исследования обусловили следующую гипотезу: формирование профессионального образа мира личности может быть эффективным при условии, что если будет создана интегральная система, основанная на методологии смысловой педагогики, и тогда

      • раскрытие системно-смысловых и ценностно-профессиональных структур мира объектов познания, человеческого сознания и его способности воспринимать окружающую действительность;

      • установление закона внутренней тенденции развития науки;

      • выдвижение новых фундаментальных идей, педагогических отношений;

      • придание нового статуса учебному материалу,

      обеспечат единство обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе и учебной деятельности, так как данный подход обуславливает развитие внутренней потребности личности в познании мира, единства материального и духовного мира личности.

      В соответствии с выдвинутой гипотезой и для достижения намеченной цели мы определили следующие задачи исследования:

      • показать, что причины сложившейся кризисной ситуации в педагогике и системе образования есть результат отсутствия новых фундаментальных идей и методов обучения вузовских учебных дисциплин по отраслям знаний;

      • на основе анализа существующих мировых педагогических систем определить тенденции их развития;

      • выявить роль философии, психологии образования, самоорганизации системы образования в развитии педагогической науки;

      • показать, что определение закона внутренней тенденции развития науки и формирование генетически исходных понятий являются педагогической проблемой в теоретическом познании мира и методом организации учебной деятельности;

      • разработать теоретическую концепцию ценностно ориентированной смысловой педагогики;

      • раскрыть сущность и содержание структуры мира объектов познания, человеческого сознания и способности личности воспринимать окружающую действительность, показать их идентичность и учесть их в целостном педагогическом процессе и учебной деятельности для придания последним

Скачать книгу