LITMIR.BIZ

Скачать книгу

совет, управляющий совет, наблюдательный совет и другие коллегиальные органы управления, предусмотренные уставом соответствующей образовательной организации» (статья 26, пункт 4).

      «В целях учета мнения обучающихся, родителей… и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией: создаются советы обучающихся… советы родителей или иные органы…» (статья 26, пункт 6).

      Образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, и обеспечивают доступ к таким ресурсам посредством размещения их… в том числе на официальном сайте образовательной организации в сети «Интернет»» (статья 29, пункт 1).

      Федеральный закон гарантирует в порядке, предусмотренном уставом образовательной организации, право на участие в управлении образовательной организацией обучающимся (статья 34, пункт 1); родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся (статья 44, пункт 3); педагогическим работникам (статья 47, пункт 3).

      Анализ практики государственно-общественного управления показал, что наиболее распространенными коллегиальными органами в образовательных организациях являются:

      • педагогические советы;

      • советы образовательных учреждений;

      • общие собрания работников трудового коллектива;

      • родительские комитеты;

      • попечительские советы.

      Вариативные органы:

      • органы разработки стратегического развития учреждения;

      • инновационный совет;

      • экспертный совет;

      • школьный (студенческий) совет (парламент).

      3 ВОПРОС

Проблемы ГОУ

      1. Недостаточная заинтересованность представителей общественности в управлении и развитии образовательных учреждений.

      В нашей стране процесс развития государственно-общественного управления образованием протекает медленно. Это объясняется тем, что в России XIX в. (когда образование перестало носить исключительно элитарный, дворянский характер) и XX в. (когда СССР перешел на всеобщее образование) образовательная деятельность школы рассматривалась, прежде всего, как просвещенческая и идеологическая, и фактически воспринималась в качестве миссии, которую брало на себя государство, а реализовывало учительство. При этом общественность не выступала субъектом образования, не формулировала свой заказ на его результаты.

      2. Авторитарность руководителей образовательных учреждений или отсутствие у них мотивации к введению государственно-общественного управления образованием в связи со сложностями, возникающими при оформлении попечительских и управляющих советов.

      3. Низкий уровень правовой культуры и правосознания значительной части участников образовательных отношений.

      Перспективы ГОУ

      • Изменение сложившейся

Скачать книгу