LITMIR.BIZ

      Мысль о том, что она лежит в тёплой постели, а человек, который с винтовкой в руках ушёл защитить её и миллионы таких же девочек, даже не был похоронен и пал неизвестно где, не давали уснуть.

      Глава 5. Краеведческий музей и его руководитель

      Поисковое движение по увековечиванию памяти павших в годы Великой Отечественной войны в Кировской области берёт истоки в начале шестидесятых годов прошлого века. В то время вели активную деятельность «красные следопыты» Вятского края. Маринка с Катей тоже к этому братству присоединились, правда, спустя десятилетие.

      В посёлке работал краеведческий музей под руководством учителя географии Сюткина Василия Павловича. В июне 1941 года Василий Павлович мобилизован в ряды действующей Советской Армии на Волховский фронт.

      После окончания Великой Отечественной войны с 15 июня 1946 года Василий Павлович работал инструктором РОНО. В ноябре 1947 года был назначен учителем географии в Песковскую среднюю школу, где и работал до ухода на пенсию, до ноября 1976 года.

      Поисковая работа в школе «кипела». Школьники тоже принимали посильное участие: ходили в походы, оформляли альбомы, переписывались с родственниками без вести пропавших, приносили экспонаты.

      В ходе туристско-краеведческих походов собирались интересные вещи, накапливался материал по истории края. К тому же краевед-энтузиаст занимался поисковой работой по без вести пропавшим во время боёв Великой Отечественной войны.

      Скольким семьям он помог, уточняя место захоронения.

      В музее есть письма, в которых его благодарили за то, что теперь дети погибшего героя получают пенсию по потере кормильца. Это дорогого стоит!

      Сходить в краеведческий музей предложила Катя. Это следовало сделать ещё в начале поиска, но девочки не решались, так как руководил музеем учитель географии, человек более чем строгий. Катя с Мариной были ученицами Василия Павловича, множество раз присутствовали на его уроках, но вот так, наедине, были впервые. И теперь он казался человеком не совсем чужим, но малознакомым. Его голос, обычно громкий, выразительный, сейчас звучал тише, бархатистее, а рассказывая, он не спрашивал и не ждал ответа, а именно рассказывал не внимающему его голосу классу, частью которого девочки и привыкли быть, а Марине и Кате.