LITMIR.BIZ

В представленной монографии рассматривается возможность и адекватность применения основ педагогики, педагогической психологии в учебной дисциплине «Физическая культура и спорт». Монография знакомит читателя с учением о воспитании как общественном явлении, понятием предмета педагогики, целями и задачами воспитания, в том числе и физического, содержанием образования. Обучающийся рассмотрен как субъект деятельности, педагог как организатор педагогического взаимодействия в повседневной работе со студентами во время изучения учебной дисциплины «Физическая культура и спорт». Описан категориально-понятийный аппарат по представленным дисциплинам. Рассмотрены вопросы продуктивного межличностного взаимодействия «преподаватель-обучающийся» в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Подробнее

Монография состоит из трёх частей. В первой части описан творческий путь выдающихся учёных – создателей продуктивного образования в России таких как: М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, Н.Е. Жуковский, А.Н. Крылов, А.П. Киселёв. Во второй части речь идёт о выдающихся естествоиспытателях и преподавателях высшей школы – субъектов разрешения противоречий в системе продуктивного общего и профессионального (медицинского) образования. Изучены жизненные пути Н.И. Пирогова, П.Ф. Лесгафта, В.М. Бехтерева. В третьей части изложено про научную школу Б.Г. Ананьева – как групповом субъекте разрешения противоречий между обучением в образовании научными теориями, и отсутствием теории продуктивности субъектов образования.

Подробнее

Монография будет итересна субъектам образования, студентам, бакалаврам, магистрам, докторам, специалистам. В ней представлены законы созидания духовных продуктов субъектами образовани. Монография включает в себя закон функциональных систем П.К. Анохина, понятие акмеологических законов фундаментального образования (всеобщий акмеологический закон самореализации природных потенциалов субъектов образования, общий акмеологический закон – продуктивного конструирования учебной дисциплины, частные акмеологические законы, акмесинергетический закон продуктивного функционирования: учебного заведения, муниципалитета, региона, акметопологические законы фундаментального образования).

Подробнее

Монография знакомит читателей с предметом акмеологии фундаментального образования, с историей дедуктивного поиска предмета акмеологии фундаментального образования, с основными акмеологическими понятиями. Раскрывает связи с другими науками, такими как: философия, психология, педагогика, генетика. Описан акмеологический подход к исследованию и акмеологическая теория продуктивного образования включающие в себя идеализированные модели образа результата образования специалиста, системного обеспечения качества подготовки специалиста, управления качеством подготовки специалиста. А также представлены модели, как носители акмеологи-ческой теории фундаментального образования, в опыте преподавателей и студентов, акмеологические закономерности продуктивного образования,

Подробнее

В монографии представлена психолого – акмеологическая научная школа Б.Г. Ананьева – как научная среда создания акмеологиче-ской теории фундаментального образования. Описаны объект и пред-мет акмеологии и катабологии образования. Проведена категоризация понятий акмеологии фундаментального образования. Предложены акмеологический и акме-синергетический подходы в изучении факто-ров продуктивного образования. Представлена связь акмеологии фун-даментального образования с другими науками, система акмеологиче-ских наук. Адресуется субъектам образования, студентам, бакалаврам, ма-гистрам, докторам, специалистам, созидателям духовных продуктов в их свойствах средствами учебных дисциплин, – проверяемых по при-знакам качества духовно-материализованных и материальных продук-тов.

Подробнее