LITMIR.BIZ

Скачать книгу

этому усвоению, а затем – в определении показателей полного усвоения учебного знания и выведении конечных результатов (эталонов) его усвоения, обязательных для всех обучающихся. Последняя является основополагающим в технологии полного усвоения знаний (А. Андерсон, Дж. Кэрролл):

      1) используя педагогическую таксономию учебных целей, преподаватель детально уточняет цели изучения конкретного предмета;

      2) преподаватель выделяет конкретные результаты обучения, которые он ожидает получить по окончании изучения того или иного предмета;

      3) преподаватель составляет тесты для оценки уровня достижения спроектированных целей;

      4) учебный процесс разбивается преподавателем на блоки в соответствии с выделенными учебными единицами и реализуется согласно сформулированным целям;

      5) после изучения конкретной учебной единицы преподавателем проводится тестирование, где единственным критерием успешности учебной деятельности является эталон полного усвоения учебных знаний, умений и навыков.

      Обучение как освоение нового опыта ориентировано не столько и не только на получение знаний, сколько на получение новых данных, расширяющих представление о них и способах оперирования ими. Данный тип педагогической технологии представляет возможность поиска новых инструментальных знаний о способах учебной деятельности (Н. Е. Щуркова, В. Ю. Питюков).

      Описанные выше подходы к пониманию педагогической технологии обуславливают возможности построения и реализации технологии формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя. Тогда в основу процесса формирования профессионально-педагогической культуры будущего преподавателя могут быть положены идеи целостности, системности и культуросообразности педагогического процесса, задачный подход к проектированию и реализации педагогической деятельности, методы программно-целевой мотивации к организации учебной деятельности и методы активного обучения.

Контрольные вопросы и задания

      4. Дайте содержательную характеристику аспектов интеракции, коммуникации, управления и операционализации в педагогической технологии.

      5. Обозначьте уровни алгоритмизации и конкретизации педагогических задач и путей их решения.

      6. Обоснуйте необходимость выделения целевого компонента при использовании педагогической технологии и технологических средств.

      7. Охарактеризуйте способы постановки целей в педагогических технологиях.

      8. Сформулируйте определение таксономии целей обучения.

      9. Что в Вашем понимании означает понятие «таксация задач»?

      10. Назовите типы педагогической технологии.

      11. Опишите технологию полного усвоения знаний.

      12. Определите перспективы построения технологии формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя.

      § 8. Реализация современных педагогических технологий

      В качестве показателей сформированности профессионально-педагогической

Скачать книгу