Скачать книгу

или научиться, его результат является побочным в реализуемой субъектом деятельности);

      2) психологическая, основанная на позиции обучающегося: спонтанное обучение (обучающийся учится по своей программе, при этом он является подлинным субъектом такого процесса); реактивное обучение (обучающийся учится по чужой программе).

      Формы обучения помогают обучающему или обучающемуся реализовывать различные виды обучения. Наиболее распространенные формы – занятия, урок, лекция, семинар и т. п. Также обучение может происходить в организованной и спонтанной деятельности, в практических ситуациях, которые позволяют обучающемуся приобретать новые знания и умения [19, с. 70].

      Организация образовательного процесса может проходить с помощью коллективного, индивидуального, группового и микрогруппового обучения [19, с. 75–77].

      Итак, обучение в самом общем виде можно представить как профессиональную деятельность учителя по передаче учащимся знаний, умений и навыков. Всякое обучение предполагает целенаправленное изменение субъекта, а значит, обеспечение планомерного формирования необходимых качеств, учет индивидуально-психологических особенностей учащихся и обеспечение оптимального развивающего эффекта.

Вопросы для самостоятельного рассмотрения

      1. Движущие силы, факторы и условия психического развития.

      2. Характеристика основных показателей уровней психического развития (по А. К. Марковой).

      3. Обучаемость как способность к обучению (виды, уровни, этапы и проявления обучаемости).

      4. Концепция зоны ближайшего развития Л. С. Выготского.

      5. Различные подходы к определению видов и форм обучения.

      1.4. Психологическая сущность программированного обучения. Общие признаки и организация программированного обучения. Преимущества и недостатки компьютеризации образования

      [Данный раздел написан с использованием материалов электронного учебника: Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология [Электронный ресурс] / Б. Б. Айсмонтас. – Режим доступа: http://www.ido. rudn.ru/psy chology/pedagogical_psychology/8.html].

      Программированное обучение – это обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины).

      Идея программированного обучения была предложена в 50-х гг. XX в. Б. Скиннером для повышения эффективности управления процессом учения с использованием достижений экспериментальной психологии и техники.

      В основу общей теории программированного обучения положено программирование процесса усвоения материала. Данный подход к обучению предполагает изучение познавательной информации определенными дозами, являющимися логически завершенными, удобными и доступными для целостного восприятия.

      Сегодня под программированным обучением понимается управляемое усвоение программированного учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ, программированного учебника, кинотренажера и др.). Программированный материал

Скачать книгу