Скачать книгу

обучения.

      3. Отбирать содержание темы и анализировать план занятия.

      4. Анализировать действия педагога и обучающихся в различных видах обучения.

      Подготовка к занятию:

      1. Сущность процесса обучения, его двусторонний характер, структура.

      2. Характеристика закономерностей и принципов обучения.

      3. Дидактические возможности организационных форм обучения.

      4. Сущность и индивидуальные черты видов обучения.

      Задания по теме:

      I. Выберите правильный(е) ответ(ы):

      1. Термин «дидактика» впервые в научно-практический оборот ввел:

      а) Я.А. Коменский;

      б) В. Ратке;

      в) Ж.Ж.Руссо;

      г) И.Г. Песталоцци.

      2. Труд «Великая дидактика» Я.А.Коменский написал:

      а) 1650 г.

      б) 1657 г.

      в) 1687 г.

      г) 1690 г.

      3. Что такое дидактика?

      а) теория обучения и образования;

      б) теория воспитания;

      в) теория обучения;

      г) часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов;

      д) теория обучения, образования и воспитания.

      4. В каких сопроцессах проявляется двусторонний характер обучения:

      а) учение и преподавание;

      б) учение и воспитание;

      в) воспитание и развитие;

      г) учение и развитие.

      5. Какое определение понятия «обучение» более точное?

      а) обучение – это процесс усвоения программного материала;

      б) обучение – это процесс усвоения системы научных знаний, умений и навыков, развития творческих сил и познавательных способностей, формирования основ научного мировоззрения;

      в) обучение – это двусторонний процесс взаимодействия педагога и обучающихся;

      г) обучение – это процесс образования обучающихся;

      д) обучение – это процесс умственного воспитания обучающихся.

      6. Какое расположение звеньев (этапов) учебного процесса более правильное?

      а) объяснение нового материала, демонстрация, применение знаний на практике;

      б) наблюдение, суждение, умозаключение и применение знаний на практике;

      в) понятие, умозаключение, подтверждение знаний наглядными образами;

      г) восприятие, осмысление, закрепление и применение знаний и умений;

      д) в указанных вариантах ответов нет правильного расположения звеньев (этапов) учебного процесса.

      7. В чем состоит сходство процесса познания и процесса обучения?

      а) процессы познания и обучения полностью совпадают;

      б) этапы процесса обучения как разновидность познания в конкретных условиях могут не совпадать;

      в) обучение как разновидность познания и само познание совпадают только внешне;

      г) между процессом познания и обучения ничего общего нет, так как познают ученые, а ученики осмысливают уже открытые закономерности;

      д) процессы познания и обучения совпадают частично.

      8. Содержание каких понятий раскрыто ниже?

      а) существенные, необходимые, устойчивые,

Скачать книгу