Личностно-развивающее иноязычное образование в начальной школе - З. Н. Никитенко

Скачать книгу

образовательного стандарта к уровню подготовки оканчивающих начальную школу по русскому языку, согласно которому ученик «в результате изучения русского языка должен знать

      • значимые части слова;

      • признаки изученных частей речи;

      • типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности;

      уметь

      • анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

      • различать произношение и написание слов;

      • находить способ проверки написания слова;

      • без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов;

      • писать диктанты (объем 75–80 слов);

      • практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

      • адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

      • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

      • соблюдать орфоэпические нормы;

      • передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

      • владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.)»

      Как следует из вышеизложенного, в рамках предмета «Русский язык», в отличие от предмета «Иностранный язык», у учащихся совершенствуются умения устной речи, они учатся точно выбирать средства передачи информации, овладевают грамотой – чтением и письмом и усваивают систему родного языка.

      Анализ процессов усвоения родного и иностранного (неродного) языков также свидетельствует об определенной общности этих предметов. Эта общность обусловлена единством языка как социальной сущности, а также тем, что в основе процессов овладения любым языком лежат одни и те же фундаментальные закономерности и принципиально одинаков объект усвоения – язык.

      В процессе овладения родным языком происходит социальное развитие ребенка. Это значит, что ребенок овладевает не только языковой системой, но и средствами выражения своих чувств, желаний, а также усваивает нормы социального поведения. Поскольку именно язык служит средством формирования «образа-Я» ребенка, то одновременно с приобретением им речевого опыта в родном языке происходит его социальная и индивидуальная идентификация. Он понимает свою принадлежность к определенному лингвоэтносу, свою национальность и др.

      В процессе овладения учеником иностранным языком как средством межкультурного общения процесс социализации получает поддержку и дальнейшее развитие, потому что на уроках иностранного языка ученик целенаправленно готовится к взаимодействию с поликультурным и многоязычным миром на неродном языке: он познает мир, узнает, как устроен

Скачать книгу