ТОП просматриваемых книг сайта:
Институциональная экономика. Коллектив авторов
Читать онлайн.Название Институциональная экономика
Год выпуска 2017
isbn 978-5-394-02614-0
Автор произведения Коллектив авторов
Жанр Учебная литература
Издательство Дашков и К
В связи с вышеизложенным, особое внимание нужно обратить на КОМПЛЕКС ИНТЕГРИРОВАННЫХ ИНСТИТУТОВ ОБЩЕСТВА, с которыми связаны процесс профессиональной ориентации подрастающих поколений, подготовка высококвалифицированных кадров, их расстановка по рабочим местам, совместно с созданием сети таких мест в соответствии со структурой творчески созидательного потенциала совокупного работника общества, с учетом динамики развития этого потенциала.
Речь идет не просто об экономических институтах, а именно о многомерных институтах, имеющих не только экономическое измерение (ЭИ), но и другие измерения (аспекты):
– духовно-психологическое измерение (ДПИ);
– нравственно-этическое измерение (НЭИ);
– профессиональное измерение (ПИ);
– культурно-традиционное измерение (КТИ);
– социальное измерение (СИ);
– организационно-управленческое измерение (ОУИ);
– правовое измерение (ПрИ);
– особое измерение, связанное с наукой и практикой управления индивидом своей психикой, в том числе мышлением, а также физическим организмом, в особенности нервной системой (ОИ).
Ниже определим многомерные институты общества, входящие в соответствующий комплекс, помня, что каждому институту присущ полный набор названных выше измерений.
Институт профессиональной ориентации подрастающих поколений (ИПОПК). Этот институт, представляющий собой определенный комплекс отношений между соответствующими специалистами и подрастающим поколением по поводу диагностики, выявления и оценки способностей индивида к определенным видам профессиональной деятельности, с предоставлением детям возможности попробовать себя в различных профессиях[33].
Этот комплекс должен сочетаться с определенным набором целенаправленных действий, для чего создается соответствующая организационно-управленческая структура, носящая сетевой характер, охватывающая детское и подростковое населения страны. Причем такая структура должна сочетаться с наличием единого научно-методического и организационно-координирующего центра. Необходимо государственное материально-техническое и кадровое обеспечение функционирования такой структуры при ее достаточном бюджетном финансировании с использованием также частных финансовых источников на базе института и механизма государственно-частного партнерства. В данном случае видно, что многие институты могут взаимоналагаться, взаимопересекаться в процессе своего функционирования.
До сих пор ни в одной стране мира не создано достаточно развитого института профессиональной ориентации детей и молодежи, за исключением отдельных фрагментов данного института в некоторых странах[34].
В
В одной из московских школ однажды провели эксперимент. Всем учащимся позволили попробовать себя в разных профессиях, с тем чтобы выбрать такую, которая наиболее соответствует внутреннему призванию, с последующей концентрацией усилий на обучении такой профессии. По окончании школы не нашлось ни одного ученика, который не превзошел других учеников в профессиональном деле, выбранном по призванию. Однажды во Франции провели эксперимент. Тестированию на способность к математике было подвергнуто несколько десятков человек, не нашедших себя в жизни, работавших разносчиками газет, чистильщиками обуви и т. п. Было отобрано двое. Им дали нагрузку обучения, в разы превышавшую ту, которая дается на математических факультетах вузов. В результате один из этих людей достиг уровня профессора математики за 6 месяцев, а другой – за 2 года.
В ашраме, созданном Ауробиндо Гхошем, в Индии используется оригинальная система профориентации детей и молодежи. На учебу в Ашраме принимают исключительно на основе оценки фотографии претендента. В рамках общего среднего образования, перевод ученика из класса в класс происходит по предметам, так что по одному предмету ученик может учиться в 3-м классе, по другому – в 5-м, по третьему – в 7-м и т. д. Тот предмет, по которому ученик раньше оканчивает школу, определяет дальнейшую специализацию обучения в высшем учебном заведении.