Монтессори сегодня. Комплексный подход к воспитанию от рождения до взрослой жизни - Пола Полк Лиллард Популярные развивающие методики

Скачать книгу

благодаря этому примеру они прекрасно знают, как добиться такого результата.

      Когда дети приходят в начальную школу, они уже на должном уровне владеют устной и письменной речью. И теперь могут не только свободно общаться, но и работать в небольших, самостоятельно организованных группах. Возможность делиться идеями – это и есть суть начального образования по системе Монтессори.

      Поведенческие склонности, описанные Марией Монтессори: исследование, ориентация, порядок, воображение, манипуляция, повторение, точность, контроль ошибок, коммуникация, – проявляются в течение всей жизни. Но в период формирования (по Монтессори, до двадцати четырех лет) они могут видоизменяться. Скажем, исследование в два года отличается от исследования в десять или шестнадцать лет. Вот почему для каждого этапа развития нужна своя образовательная среда.

      Каждый из нас имеет склонность к определенному поведению. Если это поведение соответствует ожиданиям группы, то оно гарантирует наше выживание. Но если человек способен адаптироваться к группе, то он может стимулировать и перемены в ней.

      Возможность делиться идеями – это и есть суть начального образования по системе Монтессори.

      В детских группах адаптация включает в себя деятельность ребенка, основанную на интересе, который он определяет самостоятельно. У маленьких детей (до трех лет) интерес связан с «чувствительными периодами» и возникает спонтанно; когда же ребенок подрастает, у него появляются личные интересы, основанные на осознанном выборе. Деятельность проистекает из желания реагировать на окружающую среду. Таким образом, деятельность универсальна, а интерес одновременно и универсален (то есть соответствует этапу развития), и конкретен (то есть связан с уникальными личными потребностями).

      Человек не может осмысленно развиваться и приобретать знания, если ему навязывают их силой. Даже если нас принудят к запоминанию абстрактной информации, она очень скоро забудется. Именно склонность человека к управлению окружающей средой, взаимодействию с ней помогает нам осмысленно создать мощную базу для приобретаемых знаний и сохранять их надолго.

      Современные исследования показали: наш мозг в процессе взаимодействия с окружающей средой претерпевает значительные физиологические изменения. По мере развития мозга человек может манипулировать все более сложными абстрактными понятиями, но опираться эти абстрактные понятия будут на изначальное чувственное восприятие материального мира. Вот почему дети должны приобретать чувственные впечатления – приобретать посредством деятельности. Вот почему так важно, чтобы дети все делали сами. Не смотреть, как что-то за них делают другие, не слушать инструкции взрослых – а действовать самостоятельно. Задача взрослых – объяснить, показать и проконтролировать, все остальное – в руках ребенка.

      Изначально Монтессори вовсе не собиралась разрабатывать универсальный образовательный план, который

Скачать книгу