LITMIR.BIZ

Скачать книгу

      • способность распознавать, «видеть» многообразие учащихся и сложности учебного процесса;

      • способность реагировать на различные потребности учащихся, осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику;

      • способность улучшать среду обучения, создавать благоприятный климат;

      • способность понимать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д.), в которых проходит обучение;

      • способность к генерации новых идей, предвидению новых нужд и потребностей образования;

      • способность быть ответственным за качество своей деятельности.

      Список можно продолжить, но в этом случае он займет большую часть раздела. Упомянем лишь, что, составляя такой список и принимая в расчет достижения лучших мировых практик, нельзя забывать и отечественные традиции подготовки учителя. В России учитель всегда был больше, чем попросту носитель определенных должностных обязанностей и определенных трудовых функций. Он воспринимался в обществе как Друг, Помощник, Наставник. Можно ли в перечень квалификационных требований «вписать» поступок Януша Корчака, или ежедневную работу Василия Александровича Сухомлинского, «сердце которого было отдано детям», или работу с детьми в блокадном Ленинграде нашего знаменитого Викниксора из республики ШКИД – Виктора Николаевича Сороки-Росинского?

      В клятве учителя, принятой на Европейском форуме за свободу в образовании, который прошел в Санкт-Петербурге в мае 1997 г., есть такие слова:

      • клянусь уважать личность ребенка;

      • клянусь не сломать, но укрепить его волю;

      • клянусь открыть ему путь к познанию мира, каков он есть, клянусь, что не оставлю его в этом познании без надежды;

      • клянусь, что буду учить его служению истине и терпимости к заблуждению;

      • клянусь, что покажу ему, как обрести счастье в малом, и постараюсь вложить в его душу стремление к лучшему…

      Задание

      Проанализируйте следующие тексты.