LITMIR.BIZ

Скачать книгу

обращает внимание учащихся на то, что на доске получились отдельные слова, из которых надо составить предложения.

      Затем учитель соединяет линиями два любых слова, предлагает придумать с ними предложение.

      Для активизации словарного запаса вначале рекомендуется соединять слова из близких, а затем из далёких по смыслу тематических групп. Например, «корова – бабочка», «дерево – барбос», «зайчонок – облака», «халат Айболита – лиса» и др.

      Желательно, чтобы с каждой парой слов дети придумывали по несколько предложений, чтобы можно было оценить их разнообразие и оригинальность.

      Например: «Бабочка показала корове дорогу к доктору Айболиту», «Тень от барбоса падает на дерево», «Зайчонок смотрит на облака, чтобы не бояться», «Кончик хвоста лисы такой же белоснежный, как и халат Айболита».

      Задание можно усложнить, предложив учащимся составить предложение из 3–4 заданных слов, далёких по смыслу. Самые интересные предложения записываются в Летопись.

      Таким образом, на доске получается рисунок из пересекающихся линий. Учащимся предлагается придумать, на что похоже полученное изображение (на спутанные нитки клубка, следы коньков на льду, кучу хвороста, паутину и др.).

      5. Решение творческой задачи

      Учитель сообщает:

      – К Айболиту прибежал паучок (учитель демонстрирует изображение на доске или на экране). Как вы думаете, что у него может заболеть? На что он может пожаловаться?

      – …

      Как доктор Айболит может его вылечить?

      – …

      После обсуждения «диагнозов» (болят лапки, потому что споткнулся; болит живот – объелся мух) и «рекомендаций» по лечению, «здоровый» паучок предлагает ученикам отгадать его секрет: почему мухи к паутине прилипают, а сам паук – нет?

      Учащиеся высказывают предположения, учитель их комментирует и даёт правильный ответ, демонстрируя соответствующее изображение на доске или на экране: «Нам кажется, что все нити паутины одинаково липкие, и поэтому считаем, что паук как-то «специально устроен», чтобы не прилипнуть; что у него есть щетинки на лапках или он выделяет какую-то смазку… Но на самом деле среди нитей паутины есть нелипкие, именно по ним паук и передвигается (а если вдруг сам попадёт на липкие нити (они ещё называются «ловчие»), то тоже прилипнет)».

      6. Речевая разминка

      Учитель приводит фрагмент стихотворения:

      – Вдруг откуда-то шакал

      На кобыле прискакал:

      – Вот вам телеграмма

      От Гиппопотама!

      «Приезжайте, доктор,

      В Африку скорей

      И спасите, доктор,

      Наших малышей!..

      – Ладно, ладно, побегу,

      Вашим детям помогу.

      Только где же вы живёте?

      На горе или в болоте?!

      – Мы живём на Занзибаре,

      В Калахари и Сахаре,

      На горе Фернандо-По,

      Где гуляет Гиппо-по

      По широкой Лимпопо.

      Выделенный фрагмент учащиеся повторяют несколько раз с постепенным увеличением

Скачать книгу