Педагогика физической культуры - Отсутствует

Скачать книгу

align="center">

      Обучение

      Номенклатура и классификация методов обучения характеризуется большим разнообразием в зависимости от того, какое основание избирается для из разработки. Из самой сути методов следует, что они должны отвечать на вопрос «как?» и показывать, как действует педагог и как действует учащийся.

      Подразделяют методы по доминирующим средствам на словесные, наглядные и практические. Их классифицируют также в зависимости от основных дидактических задач на:

      1) методы приобретения новых знаний;

      2) методы формирования умений, навыков и применения знаний на практике;

      3) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

      Эту классификацию дополняют методами закрепления изучаемого материала и методами самостоятельной работы учащихся. Кроме того, все многообразие методов обучения подразделяют на три основных группы: 1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

      Существует классификация, в которой сочетаются методы преподавания с соответствующими методами учения:

      – информационно-обобщающие и исполнительские,

      – объяснительские и репродуктивные,

      – инструктивно-практические и продуктивно-практические,

      – объяснительно-побуждающие и частично-поисковые, побуждающие и поисковые.

      Наиболее оптимальной представляется классификация методов обучения, предложенная И. Я. Лернером и М. Н. Скаткиным, в которой за основу берется характер учебно-познавательной деятельности (или способ усвоения) обучаемых в усвоении ими изучаемого материала. Эта классификация включаете себя пять методов:

      1) объяснительно-иллюстративный метод (лекция, рассказ, работа с литературой и т. п.);

      2) репродуктивный метод;

      3) метод проблемного изложения;

      4) частично-поисковый (или эвристический) метод;

      5) исследовательский метод.

      Указанные методы подразделяются на две группы: 1) репродуктивную (1 и 2 методы), при которой учащийся усваивает готовые знания и репродуцирует (воспроизводит) уже известные ему способы деятельности; 2) продуктивную (4 и 5 методы) отличающуюся тем, что учащийся добывает (субъективно) новые знания в результате творческой деятельности. Проблемное изложение занимает промежуточное положение, так как оно в равной мере предполагает как усвоение готовой информации, так и элементы творческой деятельности. Однако обычно педагоги с известными оговорками причисляют проблемное изложение к продуктивным методам. Не будем нарушать этой традиции и рассмотрим обе группы методов.

      Репродуктивные методы обучения. Объяснительно-иллюстративный метод. Его иначе можно назвать и информационно-рецептивным, что отражает деятельность учителя и ученика при этом методе. Он состоит

Скачать книгу