Актуальные проблемы совершенствования высшего образования - Коллектив авторов

Скачать книгу

существенные недостатки:

      1) первичность теории над практикой;

      2) отсутствие в большинстве случаев реальных практических примеров самих обучающих. Данный факт, по нашему мнению, снижает качество педагогической подготовки.

      Существуют альтернативные формы повышения квалификации педагогических кадров на базе школ инновационного типа в рамках семинаров, организуемых организационно-методическими или информационно-методическими центрами.

      Инновация (лат. «нововведение») понимается как обновление, изменение, ввод чего-то нового, введение новизны [3]. А. И. Пригожин определяет инновацию как «целенаправленное изменение», несущее за собой «новые, относительно стабильные элементы» [3].

      Инновация в системе образования используется в нескольких смыслах:

      1) внедрение и распространение педагогических систем, разработка новых технологий проектирования управления, обучения и воспитания;

      2) всё новое, оригинальное, что внедряется и используется в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения.

      Главное отличие инновационного образовательного учреждения от традиционного состоит в создании условий для развития обучающихся и педагогов школы. В школе инновационного типа реализуется стратегия инновационного обучения и воспитания, предполагающие гибкость, динамизм, индивидуальный подход в организации учебно-воспитательного процесса. Создание на базе образовательного учреждения организационно-методического центра является инновационной формой повышения квалификации учителей, которая направлена на оказание им научно-методической помощи в профессиональном самосовершенствовании.

      Организационно-методический центр (ОМЦ) – структурное подразделение, созданное на базе образовательного учреждения, оказывающее услуги по организации и улучшению качества дополнительного профессионального образования педагогических и руководящих работников муниципальной (региональной) системы образования.

      Исходя из данного определения, ОМЦ можно рассматривать как форму повышения квалификации педагогических работников по определённой теме с целью оказания им методической, педагогической, консультационной помощи, организованную на базе отдельных образовательных учреждений инновационного типа.

      Процесс повышения квалификации в данном случае строится по другой структурно-логической схеме, в основе которой заложены следующие основные моменты:

      1) первичность педагогической практики, сопровождаемая теоретическими обоснованиями и обобщениями;

      2) реализация принципа «равный равному», когда педагог-практик инновационной школы передаёт собственный опыт коллегам из других образовательных учреждений.

      Алгоритм организации и управления деятельностью организа-ционнометодического центра на базе образовательного учреждения:

      1. Подача заявки образовательным учреждением на тиражирование

Скачать книгу