Монтессори-мир Рыжика и Сопелки. Сопелыч ухаживает за средой. Рыжик – за собой - Валерия Леонидовна Лебедева

Скачать книгу

Бумажные полотенца мы не используем в УПЖ.

      Иногда ребенок может не проявлять интереса к новому упражнению и не выказывать желания его выполнять. Помним, что мы опираемся на преобладающие на данном этапе сензитивные периоды, потребности развития и точки интереса. Интерес порой можно вызвать многообразием предложенных материалов. Нежелание выполнять упражнения может объясняться низкой заинтересованность в материале, в данном случае в тряпочке. Дайте ребенку выбор: предложите разные цвета, фактуры (мягкая, пушистая); и вместе с координацией и моторикой мы косвенно решим задачи утончения чувств и сенсорного развития. Для этого мы просто на отдельном подносе располагаем варианты материала, следуя правилу «один сет – один навык». Сначала мы предлагаем тряпочки из одного материала, но в разном цвете. Если с цветом определились, то предлагаем один цвет, но разную текстуру.

      «Сопелыч, я выполняла упражнение этой тряпкой. Она намокла, положим ее в ящик для стирки. Какую ты хочешь использовать? Гладкую или пушистую? В линию или однотонную?»

      Внимательно следим, чтобы упражнение было выполнено до конца, и использованная салфетка была отправлена в сушку или стирку.

      Сет «Мытье стола»

      Материал: поднос или корзинка, салфетка, пульверизатор.

      Объект: стол.

      Цель: развитие концентрации внимания и координации движений, самостоятельности, ориентации на плоскости и в пространстве, забота о среде.

      «Сопелыч, смотри, на столе капли/надписи карандаша или фломастеров / следы акварели и т. д. Давай сделаем стол чистым и красивым. Нам потребуется пульверизатор. Сейчас я покажу тебе, как им пользоваться».

      Пульверизатор, именно пульверизатор. У каждого предмета есть свое название. Случается, что мы синонимично «облегчаем» слова при подаче ребенку информации из соображения простоты и лучшей усвояемостью. До 6 лет активно работает впитывающий разум, ребенок всасывает все знания и ему неважно, что запоминать: «помпочку с дырочкой», «пшиколку» или «пульверизатор». Старайтесь проговаривать истинные названия предметов, чтобы не пришлось перестраивать картину мира ребёнка в будущем.

      Если ребенок раньше не сталкивался с этим предметом, то проводим небольшую презентацию-знакомство, проговорив основные части предмета.

      Перед нами пульверизатор. У него есть бачок, в нем находится вода, трубка, по которой вода поднимается, когда мы нажимаем на рычаг. И сопло – отверстие, из которого выходит вода. Смотри, я поворачиваю пульверизатор так, чтобы сопло смотрело на поверхность, и нажимаю рычаг.

      После того как мы проговорили алгоритм, мы молча его демонстрируем. Помним, что речь и действие не пересекаются.

      Мы ориентированы на ситуацию успеха, поэтому проверили перед покупкой материалов доступность их для ребёнка:

      – размер горлышка и расстояние до рычага должны покрываться длиной детских пальцев,

      – сила

Скачать книгу