LITMIR.BIZ

Скачать книгу

печке дремлет уголек.

      Спят ключи на гвоздике,

      А в кармане спят очки.

      Спят в сарае хвостики,

      ПЯточки и пятачкИ! [27]

      Воспитатель проходит около детей с раскрытым зонтиком, комментирует: «Дети спят, видят сны». Воспроизводит в своих словах рассказы детей из первой части занятия о том, что они видят во сне, что им читают на ночь.

      Занятие физической культурой № 13.2

      Задачи:

      – обучать ползанию вокруг предметов;

      – закреплять умение ходить по кругу в колонне по одному;

      – упражнять в прыжках вверх на месте в подвижной игре.

      Содержание

      Повторение содержания предыдущего занятия этой недели.

      Образовательная деятельность в режиме дня

      Организация наблюдений

      Наблюдения на прогулке. Наблюдения за солнышком: выяснение, что оно появляется на небе все позже: когда утром дети приходят в детский сад, на улице еще темно, вечером на небе солнышка уже нет, светит луна или месяц, можно увидеть звезды.

      Исследование льда, рассматривание, какой он – холодный, твердый, гладкий, скользкий.

      Воспитатель выносит на прогулку медвежонка и от его имени говорит, что хочет покататься на горке, и просит ребят показать, где она находится. Воспитатель катает медвежонка по горке и делает вид, что тот поскользнулся и упал. Воспитатель спрашивает: «Ребята, как вы думаете, почему упал медвежонок? Что с ним случилось? Медвежонок скатывался по снегу? Тогда почему же он упал? Давайте посмотрим, на горке у нас снег или что-то еще? Потрогайте горку. Какая она – скользкая или нет? Из чего она сделана? Правильно, изо льда. Лед твердый или мягкий? Попробуйте рукой, не снимая варежки, по нему постучать. Почему мы можем кататься с ледяной горки? Потому что лед твердый и гладкий, скользкий. Вот и наш медвежонок поскользнулся и упал. Когда катаешься с горки, нужно быть осторожным». В заключение воспитатель вместе с медвежонком и детьми перечисляют признаки зимы.

      В один из дней воспитатель помещает медвежонка в «берлогу», которую раньше вместе с детьми они нашли для него на участке. Дети вместе с воспитателем ищут и находят медвежонка на участке под корнями дерева. Воспитатель напоминает, что медведи зимой спят. Спрашивает: «А где они это делают? Как называется дом медведя, в котором он всю зиму спит?» Повторяет, что лесные бурые медведи осенью находят себе берлоги – ямы под разными бревнами, залезают в них и засыпают. На крышу их берлог падает снег и укрывает ее, как снежное одеяло. От этого медведям еще теплее становится, и так они спят до весны.

      Наблюдение в уголке природы. Дети вместе с воспитателем замораживают воду (в том числе окрашенную в разные цвета) в формочках, исследуют льдинки, сравнивают их по цвету, трогают, гладят, рассматривают. Воспитатель предлагает им вспомнить, каким был лед на горке и сказать, чем похожи на него льдинки и чем отличаются.

      Поддержка самодеятельных игр. Участвуя в совместных сюжетно-ролевых играх с детьми, педагог демонстрирует игровые действия, связанные с разным временем суток, подчеркивая это в речи. Например, в роли мамы куклы

Скачать книгу