LITMIR.BIZ

Скачать книгу

готовности каждого родителя к непрерывному совершенствованию в области речевого общения с детьми; – развитие выдержки, тактичности, наблюдательности, уважения к ребёнку; – формирование коммуникативных умений и навыков (умения устанавливать контакт с детьми; понимать, сопереживать, проявлять внимание; – предвидеть результаты общения, возможные трудности; управлять своим поведением); – предупреждение и решение конфликтных ситуаций; – создание в процессе общения с детьми атмосферы совместного творчества; – организация содержательного общения с детьми; – осуществление индивидуального подхода на основе знания индивидуальных особенностей детей.

      Решение данных задач потребовало проведение диагностического обследования субъектов образовательного процесса: педагогов и родителей воспитанников дошкольного образовательного учреждения.

      Для разработки и проведения диагностики взаимодействия участников образовательного процесса была создана творческая группа, в которую вошли: Карпова Е. Г. – заведующая МДОУ, Захарова О. В. – зам. зав. по УВР МДОУ, Нагушева Л. Н – воспитатель, Сунцова О. С. – воспитатель.

      Диагностическое исследование проводилось на базе МДОУ «ЦРР – детский сад № 137» в течение 2009–2010 гг., в котором приняли участие 15 педагогов, а также по 20 родителей детей старшего и младшего возраста.

      Нами были разработаны диагностические методики под руководством Левшиной Н. И. – к.п.н., доцента кафедры дошкольной педагогики и психологии ГОУ ВПО «Магитогорский государственный университет».

      Анкета для педагогов № 1

      1. Что самое главное в речевом общении воспитателя с детьми?

      2. Как вы понимаете партнерские отношения с детьми?

      3. Почему важно, чтобы дети умели общаться друг с другом, со взрослыми?

      4. О чём разговаривают дети вашей группы между собой?

      5. Что является причинами конфликтов между детьми?

      6. Что необходимо для развития речевого общения:

      Детей с родителями Детей с детьми Детей с педагогами

      Анкета для педагогов № 2

      1. Что Вы вкладываете в понятие:

      «Культура речи» –

      «Речевой этикет» –

      2. Назовите методы и приёмы формирования культуры речи и речевого этикета.

      3. Какие средства используют дети вашей группы, чтобы достигнуть результатов эффективного речевого общения.

      4. Какие формы речевого этикета Вы знаете, укажите:

      Приветствие:

      Прощание:

      Обращение за помощью:

      Благодарность:

      Анкета для родителей о речевом общении № 1

      1. Можете ли вы вызвать ребенка на разговор?

      2. Умеете ли вы в процессе разговора видеть и слышать себя и своего ребёнка?

      3. Умеете ли Вы, выйти из конфликтной ситуации во время разговора?

      4. Следите ли

Скачать книгу