Лингвокультурная ситуация в современной России. Речевая культура студенчества - Юлия Здорикова

Скачать книгу

выражения» [Там же: 373].

      Характерной особенностью современной культурно-исторической эпохи является наличие в ней такой социально-демографической группы как студенческая молодежь, основным занятием которой является получение образования, подготовка к будущей профессиональной деятельности. Особенности ее речевого поведения во многом определяются ценностными стереотипами и популярными мифологемами студенческой жизни: свободный образ жизни, материальная стесненность, претензия на интеллектуальную элитарность. Причем антропо-центричность выражается в подчеркнутой субъективной оценочности, в характерном модусном содержании слов, с помощью которых снимается профессиональное напряжение и одновременно подчеркивается компенсирующая корпоративная избранность студенчества. Противопоставляя студенческий жаргон профессионально-арготической лексике, Б. А. Серебреников писал, что «слово студенческого сленга не вызывается особой необходимостью», что «основным стимулом его создания явилось стремление создать что-то более выразительное, яркое, озорное, более обращающее на себя внимание» [Серебреников 1970: 483].

      У языка учащейся молодежи действительно наблюдается своя специфика. С одной стороны, речь студентов включена в языковой уровень «молодежный язык», с другой стороны, она имеет некоторые лингвистические особенности. В этом отношении студенческий сленг выступает как своеобразная «высшая форма» развития данного языкового уровня.

      В. В. Химик, исследуя речь молодежи, определяет 4 основных уровня субстандартных языковых проявлений (по преимуществу лексических) в речи молодых людей и при описании социально-молодежных субстандартов – лексико-семантических жаргонных подсистем социально-профессиональной ориентации, особо выделяет студенческий жаргон как «лексико-семантические и фразеологические единицы с относительной устойчивостью и массовой употребительностью, имеющие тенденции к расширению сферы употребления и переходу в массовое противоречие» [Химик 2000: 34]. Он называет стимулы порождения социально-профессиональных молодежных лексем и описывает ядро студенческого жаргона – немногочисленные элементы студенческого арго (условные наименования специальных понятий из разных сфер жизни), которые в студенческом речевом обиходе получают уточняющую семантическую спецификацию и неизбежное коннотативное смысловое наращение. Интересно, что, по замечанию ученого, студенческие арготизмы в основном сохраняют внутреннее вузовское употребление, т. е. обычно не выходят за пределы студенческого, отчасти преподавательского словоупотребления, и в целом служат для рациональной (с точки зрения носителей этого арго) коммуникации, ср., например, характерные для динамичной молодежной речи сокращения: универ, преп., пед., или универбаты: зачетка [Там же: 46]. Эта лексика – ярчайшее средство выражения корпоративного подстиля, ориентация речи на «своих» в отличие от «чужих», которая и поддерживает

Скачать книгу