LITMIR.BIZ

Скачать книгу

и восприятия ими сверстников на положительной эмоциональной основе.

      II этап — запоминание складов (23 часа)

      На этапе запоминания складов ребёнок должен осмыслить, понять, а не заучить складовые слияния (МУ, МО, МА, МЭ, МЫ, М, мю, мё, мя, ме, ми, мь и т. д.). При работе со складовой таблицей, которая находится выше уровня глаз детей на высоте 1,5 м, используются как индивидуальные, так и групповые формы организации занятий. Так называемые «складовые песенки» распределены в определённой последовательности, в порядке, который предусматривает усвоение отдельных складов путём их «пения» на каждом занятии (по темам, названиям каждой «песенки»: про маму «МУ, МО, МА, МЭ, МЫ, М, мю, мё, мя, ме, ми, мь»; про папу «ПУ, ПО, ПА, ПЭ, ПЫ, П, пю, пё, пя, пе, пи, пь» и т. д.), что вызывает у детей огромный интерес, развивает артикуляцию, дикцию, формирует правильное произношение.

      Задачи II этапа:

      1. Введение ребёнка в знаковую систему:

      а) знакомство со складом;

      б) выделение и показ определённого склада;

      в) графическое оформление склада;

      г) классификация складов.

      2. Развитие артикуляции, дикции, формирование правильного произношения звуков.

      III этап — выход в слово (30 часов)

      Продолжительность этапа усвоения складов у детей различна, так как каждый ребёнок индивидуален в своём развитии (по особенностям психологических функций, темпераменту и т. д.). Выходом в слово дети овладевают в разное время: кто раньше, кто позже. Работа по формированию навыка чтения слов носит индивидуально-дифференцированный характер. На данном этапе начинается работа по «печатанию» (написанию печатными буквами) складов и слов в тетради в крупную клетку. Основными формами организации занятий по-прежнему остаются группы, подгруппы, работа в парах и индивидуальная работа с детьми.

      Задачи III этапа:

      1. Овладение техникой складового чтения:

      а) «написание» слов по таблице и кубиками;

      б) выделение ударного склада;

      в) усвоение правила написания слов с большой буквы;

      г) чтение слов по «складовым картинкам» Н.А. Зайцева.

      2. Осознание детьми различий между написанием и произношением некоторых слов.

      3. Формирование умения «печатать» склады и слова в тетради, ориентироваться на странице тетради.

      IV этап — выход в предложение (12 часов)

      Как и на предыдущем этапе, выход в предложение для каждого ребёнка индивидуален. При работе по складовой таблице дети начинают «писать» сначала короткие предложения из двух-четырёх слов. Обязательное условие по методике Н.А. Зайцева — предложения для «письма» и составления из кубиков выбираются из произведений известных классиков литературы. Формы организации работы аналогичны используемым на предыдущем этапе. Дети знакомятся с поговорками, пословицами, чистоговорками. Продолжается работа по развитию мелкой моторики: печатание, штриховка и т. д.

      Задачи IV этапа:

      1. Усвоение понятий «пробел», «заглавная буква», «знаки препинания».

Скачать книгу