ТОП просматриваемых книг сайта:
Истина волхва. Максим Лисин
Читать онлайн.Название Истина волхва
Год выпуска 2014
isbn 978-5-00071-142-2
Автор произведения Максим Лисин
Некоторые из аминокислот L-пролина, входящие в состав молока матери, а также в молочные смеси для детей, под воздействием микроволн преобразуются в D-изомеры, которые считаются нейротоксичными (деформируют нервную систему) и нефротоксичными (ядовитыми для почек).
Браун разложил все собранные материалы обратно по своим местам и, взяв маленькую блестящую папку, направился к Майклу.
Западная Европа
Секретная частная школа Аэкельтов
Пауль сидел в красивой беседке, окутанной виноградником. Повсюду свисали сочные и спелые грозди. Пауль был одним из учителей школы Аэкельтов. В отличие от других школ, оценок здесь не ставили. Главным критерием успеваемости считались энергетические силы. Чем выше был их уровень, тем успешнее становился тот или иной ученик.
Программа была разнообразна, но особый акцент ставился на обучении здоровому образу жизни и правильному, максимально сбалансированному, энергетическому питанию. В рацион входили натуральные фрукты и овощи. Причем, чем ароматнее был плод, тем большую энергетическую силу он в себе содержал. Также пользовались популярностью различные орехи. Однако, они должны были быть выращены в настоящем лесу. Лесные плоды разительно отличались как по вкусу, так и по энергетике в сравнении с садовыми. Самыми сильными в энергетическом плане считались кедровые орехи из Сибири. Эти плоды привозили отдельным самолётом, а собирали их специально обученные люди, строго следившие за надлежащим качеством продукта.
Упражнения по развитию интуиции и экстрасенсорных органов чувств считались базовыми в школе Аэкельтов. Было популярным, например, такое упражнение. Перед учеником, чьи глаза были закрыты, ставился любой случайный предмет, и обучаемый должен был почувствовать и увидеть, что этот предмет из себя представляет. Ученику подробно объясняли, как с помощью своих желаний можно заставить своё тело видеть, не используя органы зрения. Потом ученику открывали глаза. И предмет уже прятали под непрозрачную салфетку. Цель была та же – определить, что внутри. Ещё играли в прятки. Но непростые. Один, сидевший на скамеечке в парке, (ведущий), с закрытыми глазами ждал, пока его группа, обычно из семи человек, спрячется на всей территории комплекса школы. Через 10 минут он должен был определить точное месторасположение каждого участника, не вставая со скамейки и не открывая глаз. По мере взросления детей увеличивался и их энергетический потенциал. По мере достижения определенной энергетической силы упражнения усложнялись. Расстояние до объектов поиска увеличивалось. Затем к упражнениям добавлялись любимые всеми занятия по перемещению небольших предметов. Начинали, разумеется, с легких. На стол помещали, например, кусок ваты, и ученики, обладающие достаточно сильной энергетикой, создавали энергетическую руку, которая могла