ТОП просматриваемых книг сайта:
.
Читать онлайн.
Стратегию поведения человека, в том числе в условиях стресса, вызванного нарушением речи, определяют ценностно-мотивационные и когнитивные аспекты личности. Непосредственные тактические задачи этого поведения определяются конкретной ситуацией и имеющимися у человека оперативными программами поведения.
В случае речевых нарушений наиболее актуальным является поведение в процессе интерперсонального взаимодействия, общения. Можно выделить три стороны поведения человека с нарушенной речью:
– индивидуальные тактики адаптивного поведения, сформированные на основе наследственной предрасположенности и жизненного опыта пациента;
– отсутствие необходимого в данный момент поведения или наличие неадаптивных форм поведения как результат неуместного употребления тех или иных адаптивных тактик поведения, в частности, в виде акцентуаций;
– особенности поведения в различных ситуациях – наличие тревоги в лечебной (коррекционной) группе, при общении с педагогом, в собственной семье.
При организации поведения огромное значение имеют неосознанные программы, а также их соотношение с сознательным поведением.
Определенную трудность составляет вычленение специфики собственно поведения в противоположность поведению интеллектуальному и личностному.
Сведения о поведении лиц с нарушением речи содержатся в работах В.М. Шкловского (1974), Л.А. Зайцева (1975), Л.М. Кроля и Е.Л. Михайловой (1985), Л.Я. Миссуловина (1988), Г.А. Волковой (1991), Т.С. Овчинниковой (1994), Е.Ю. Рау (1994), О.К. Романенко (1995), В.А. Калягина и Г.М. Степановой (1996, 1998) и др.
3.1. Психомоторная основа поведения
Л.С. Выготский писал: «…Самые тонкие формы психики всегда сопровождаются теми или иными двигательными реакциями» (1991. С. 65). Любое поведение проявляется в движении. Хорошо известно, что недостаточность движений существенно ограничивает возможности развития ребенка, например, при детском церебральном параличе (И.И. Мамайчук, 2003). В частности это происходит при снижении активности анализаторов (Р. Пацлав, 2003). Значение движений для развития речи убедительно показала в своих исследованиях М.М. Кольцова (М.М. Кольцова, М.С. Рузина, 2002).
Психомоторика – основной вид объективизации психики в сенсомоторных, идеомоторных и эмоционально-моторных (в частности, импульсивных) реакциях и актах (К.К. Платонов, 1984). Приоритет в понимании значения мышечного движения для познания окружающего мира принадлежит великому русскому физиологу И.М. Сеченову. Его книга «Очерк рабочих движений человека» (1901) содержит сводку важнейших биомеханических характеристик движений. Идеи И.М. Сеченова имели решающее значение в понимании психомоторики