LITMIR.BIZ

Скачать книгу

имеют определенные особенности. Каждый из периодов делится на три стадии:

      1) пренатальный период – 266 дней:

      а) стадия зиготы – от момента оплодотворения до 14 дней;

      б) стадия эмбриона – от 14 дней до 2 месяцев – анатомическая и физиологическая дифференцировка органов;

      в) стадия плода – от 3 месяцев до момента родов – развитие систем и функций, необходимых для жизни во внешней среде (с 7-го месяца плод приобретает возможность выжить в воздушной среде);

      2) детство:

      а) стадия первого детства – от рождения до 3 лет – развитие функциональной независимости и речи;

      б) стадия второго детства – 3–6 лет – развитие личности ребенка и когнитивных процессов;

      в) стадия третьего детства – 6—12 лет – приобретение основных когнитивных и социальных навыков;

      3) отрочество:

      а) пубертатный возраст – 12–16 лет – половое созревание, формирование новых представлений о себе;

      б) ювенильный возраст – 16–18 лет – приспособление подростков к семье, школе, сверстникам;

      в) юность – 18–20 лет – переход от отрочества к зрелости, свойственно чувство психологической независимости и социальной безответственности;

      4) зрелость:

      а) стадия ранней зрелости – 20–40 лет – интенсивная личная жизнь, профессиональная деятельность;

      б) зрелый возраст – 40–60 лет – стабильность и продуктивность в профессиональных и социальных отношениях;

      в) завершающий период зрелости – 60–65 лет – отход от активной жизни;

      г) первая старость – 65–75 лет;

      д) преклонный возраст – после 75 лет.

      Приведенные примеры классификаций жизненного цикла развития человека показывают существенные разногласия в делении по возрастам. Причиной разногласий является разница в основаниях и критериях, классификаций жизненного цикла развития человека.

      Разложение жизненного цикла развития человека на периоды дает возможность лучше понять закономерности развития человека, а также позволяет понять специфику отдельных возрастных этапов. Обозначение периодов развития, а также их временные рамки определены концептуальными представлениями авторов периодизаций о том, какие стороны развития наиболее важны и существенны на данном этапе развития человека.

      4. Психология учебной деятельности

      Там, где действия человека управляются сознательной целью освоения каких-либо умений, знаний, навыков, там имеет место учение как деятельность. Учение – это специфическая человеческая деятельность, оно возможно лишь на той ступени развития психики человека, на которой он имеет способность регулировать свои действия с помощью сознательной цели. В процессе учения необходимо выполнять определенные требования к уровню развития памяти, гибкости ума, сообразительности и воображения, а также к волевым качествам, например таким, как управление вниманием, регуляция сферы чувств и т. п.

      Основоположником деятельностной теории учения является Л. С. Выготский, который внес принципиально

Скачать книгу