ТОП просматриваемых книг сайта:
.
Читать онлайн.
2) признаваться и разделяться всеми участниками образовательного процесса;
3) оптимально совмещать в себе классическое и инновационное в стилях, формах и приемах преподавания – обучения;
4) ориентировать технологию и дидактику образования на системность, универсальность и интеллектуальную прегнантность учебной информации. (Прегнантность – интегральное качество информации а) лаконично выстроенной, б) интеллектуально насыщенной и в) обладающей некоторой избыточностью).
Если концепция задает смысл, то технология предлагает механизм реализации смысла образовательной системы.
Понятие «технология» отвергается некоторыми педработниками как неспецифическое для образования и технократическое по содержанию. Предубеждение связано с упрощенной трактовкой «технологии» как образования конвейерного типа, а учащегося – как механико-технологического звена, «болванки», обтачиваемой на образовательном станке. Недоразумение легко снимается при иной трактовке понятия «образовательная технология»: «Технология образования – системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования» (определение ЮНЕСКО).
Можно вспомнить, что понятие «технология» выросло из греческого слова «технэ», которым обозначался широкий спектр культурных процессов и их результатов. Это и искусство, и наука, и техника, и даже поэзия. Таким образом, смысл понятия «технология» вовсе не ограничивается ремеслом или промышленностью, и возвращение к такому «технэ» означает возвращение к высокой и ясной классике образования.
Такое образование возможно лишь в благоприятной психосфере.
Психосфера – эмоционально-интеллектуальная атмосфера коммуникации и деятельности, определяемая ценностными ориентациями, моральными нормами, социальными интересами и интеллектуальными установками партнеров. Благоприятность психосферы связана с психологической комфортностью и утверждением положительной «Я-концепции» по отношению к каждому из коммуникантов. Практическим реализатором психосферы в образовательной коммуникации является контакт, характеризующий психологическую безопасность, психосовместимость и деловое равновесие интеллектуально-эмоционально-волевых параметров совместной работы коммуникантов.
Установленный контакт (обязательная фаза образовательной коммуникации) создает возможность для содержательного общения на уровне текста, сообщения. «Культура – это, в сущности, огромное множество сообщений. Каждое из них представляет собой конечное и упорядоченное множество элементов некоторого набора, выстроенных в виде последовательности знаков по определенным законам: законам «орфографии», «грамматики», «синтаксиса», «логики», и т. д.» (А. Моль).
Нарушение данных законов приводит