LITMIR.BIZ

Скачать книгу

принципиально изменит ситуацию в образовании. Во-первых, создается эталон, в соответствии с которым можно сравнивать качество подготовки учащихся. Во-вторых, появляется возможность объективно оценивать как результаты, так и ход образовательного процесса. В-третьих, становится возможной диагностика состояния подготовленности учащихся, качества учебного процесса. В-четвертых, «наличие эталона, системы оценки, диагностики позволяет создать систему мониторинга, основная задача которого – оценка качества образования» [197].

      Поэтому основная задача сегодня – создание в России системы оценки качества образования, которая включает системы оценки достижений учащихся требований стандарта; системы объективной процедуры оценки качества подготовки учащихся; системы научно-методического обеспечения качества образовательного процесса в образовательном учреждении; системы мониторинга образования. А вхождение России в мировую рыночную систему, в единую зону Европейского высшего образования требует соответствия образовательных стандартов и нормативов отечественной системы образования аналогичным стандартам и нормативам, а также методам их оценки (образовательного тестирования), принятым в образовательных системах ее зарубежных партнеров.

      В XXI веке большинство стран Центральной и Восточной Европы, в том числе и Россия, выработали основы политики контроля и оценки образовательной деятельности в рамках глобальной реформы систем образования своих стран. Многие страны приступили к определению стандартов при разработке программ обучения. Это является важным этапом национальной политики в области образования и контроля его качества как составной части. Стандарты, направленные на соблюдение единых требований к минимально необходимой учебной подготовке во всех образовательных областях, являются необходимой основой для определения целей образования. Благодаря таким стандартам возможно создание в стране единого педагогического пространства, благодаря которому будет обеспечен единый уровень общего образования, получаемого учащимися в образовательных учреждениях разных типов [25].

      В связи с тем, что Россия присоединилась к Болонским соглашениям в 2003 году, российское образование претерпевает серьезные изменения: меняются приоритеты, структура и содержание образования, вводятся новые стандарты, формируется независимая система оценки результатов обучения и качества образования в целом.

      По-прежнему актуальной остается проблема разработки единых подходов к оценке результатов обучения и проведения международных сравнительных исследований. Это обусловлено тем, что они дают ценную информацию о состоянии образования, о соответствии подготовки учащихся требованиям международных стандартов, способствуют осуществлению мониторинга качества образования в мире [25].

      В проведении подобных исследований важную роль играет Международная ассоциация по оценке образовательных достижений IEA (International Association of Evaluation

Скачать книгу