LITMIR.BIZ

Скачать книгу

      Введение

      В условиях реформирования профессионального образования с особой остротой встает проблема определения содержания и технологии измерения профессиональной компетентности выпускников вуза.

      В данном учебно-методическом пособии мы опирались на содержание основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (профиль «Дошкольное образование»), отображающее научно-обоснованную структуру профессиональных знаний, умений и навыков в области зарубежных систем образования.

      В настоящее время актуальным является тщательное, скрупулёзное, систематическое и объективное изучение в сопоставительном плане международного опыта развития образования.

      Теоретический раздел учебно-методического пособия включает в себя логическое развертывание знаний на основе анализа разнообразных новейших источников: законодательных актов и педагогической документации разных стран, международных и национальных статистических изданий, научных монографий, педагогической и общественно-политической периодики, где представлены системный и целостный охват теоретико-методических основ дошкольного, среднего и профессионального образования в различных зарубежных странах; исследуются непрерывность образования личности, особенности воспитания, обучения и развития, постоянство и систематичность образовательной работы, срезовый подход в воспитании и другое; рассматриваются особенности технологий по реализации содержания образовательного процесса в образовательных учреждениях развитых и развивающихся стран.

      Изучение дисциплины «Сравнительная педагогика» расширит научно-педагогический и общекультурный уровень студента-бакалавра, поможет глубже понять закономерности мирового педагогического процесса, выделить общее, особенное, позитивное и негативное в зарубежных системах образования.

      1. Сравнительная педагогика как наука

      1.1. Объект, предмет, функции и задачи сравнительной педагогики

      Объект науки – какая-либо целостная система или широкое многогранное явление, на которые направлено исследование.

      Объектом сравнительной педагогики считают:

      – развитие образования в современном мире (Б. Л. Вульфсон, 3. А. Малькова);

      – педагогическую теорию и практику в различных странах и регионах мира (М. Л. Родионов);

      – образование и воспитание в современном мире (А. Н. Джуринский).

      Предмет науки – это стороны, аспекты, элементы объекта, подлежащие непосредственному изучению.

      Предметом сравнительной педагогики являются:

      – состояние, основные тенденции и закономерности развития образования в различных странах, геополитических регионах и в глобальном масштабе; соотношение всеобщих тенденций и национальной или региональной специфики, позитивные и негативные аспекты международного педагогического опыта, формы и способы взаимообогащения национальных педагогических культур (Б. Л. Вульфсон, 3. А. Малькова);

      – компаративизм (сравнение) и обобщение воспитания и образования, школьно-педагогического опыта стран с ярко выраженными различиями (А. Н. Джуринский).

      Основные функции сравнительной педагогики:

      – анализировать (в сопоставительном плане) состояние, закономерности и тенденции развития образования и воспитания в различных странах и регионах мира;

      – вскрывать соотношение всеобщих тенденций и национальной (региональной) специфики;

      – выявлять различные аспекты (позитивные и негативные) международного педагогического опыта, формы и способы взаимообогащения национальных педагогических культур;

      – прогнозировать развитие школы и педагогики;

      – преодолевать терминологические разночтения.

      Задачи сравнительной педагогики:

      – сопоставление педагогических идей и школьной практики;

      – формулирование на этой основе теоретических подходов универсального, прогностического характера (А. Н. Джуринский).

      Сравнительная педагогика тесно связана с рядом отраслей научного знания, куда входят:

      – философия образования;

      – история педагогики;

      – теория воспитания и образования;

      – школоведение;

      – экономика и социология образования;

      – демография и др.

      1.2. Методы сравнительно-педагогических исследований

      К наиболее распространенным в сравнительной педагогике методам исследований относятся:

      – изучение источников;

      – изучение статистических данных;

      – изучение литературных источников;

      – наблюдение;

      – беседа и интервью;

      – сравнительный метод.