Учусь говорить правильно за 20 минут в день. Уникальная логопедическая программа для работы с детьми дома и в детском саду - Ольга Богданова

Скачать книгу

, который сообщит, что «у тети Маши дите в полтора года все сказки Пушкина наизусть рассказывает, а вот твой…» Даже если вы понимаете, что собеседник «слегка преувеличивает», неприятный осадок все равно остается. «Накрученные» таким образом и измученные собственными подозрениями мамы начинают читать специальную литературу, ищут врачей, но давайте подумаем, всегда ли это действительно необходимо? Несомненно, ваша осведомленность по тому или иному вопросу – это всегда хорошо. В крупных городах на сегодняшний день существуют центры, которые занимаются ранней помощью и консультируют по речевым проблемам, даже если ваш ребенок совсем маленький. Но как быть, если специалист недоступен прямо сейчас (а чаще всего так и происходит) или врач в районной поликлинике просто отмахнулся от вас, заявив, что до трех лет никто речевыми проблемами заниматься не будет? Подозрения, раз уж они родились, конечно, хочется развеять немедленно, ну а уж если они подтвердились, хочется тут же начать бороться с проблемой. Все это вполне естественно. И именно для того, чтобы помочь вам сориентироваться в ситуации, мы и написали эту книгу.

      Говорить только о методах коррекции речевых нарушений, на наш взгляд, не совсем правильно. Невозможно рассматривать приемы коррекции той или иной проблемы без анализа причин ее возникновения. Поэтому, пожалуйста, не пролистывайте теоретическую часть и не переходите сразу к упражнениям! Внимательно и максимально объективно посмотрите на своего ребенка, постарайтесь сформулировать вопросы, которые вас волнуют, а мы постараемся на них ответить.

      Часть 1

      Общая характеристика и нормативы развития речи у детей

      О речевых нарушениях невозможно говорить, если мы не понимаем, что же такое собственно речь.

      Речь – это весьма сложная функциональная система, центральная и периферическая части которой неразрывно связаны и постоянно взаимодействуют между собой.

      Центральную часть этой системы представляют собой корковые отделы мозга:

      • лобные доли, которые отвечают за планирование речи;

      • область переднецентральной извилины, осуществляющая анализ и синтез речевых движений для одного звука;

      • область за центральной извилиной, осуществляющая анализ и синтез последовательности речевых движений, переключаемость движений;

      • центр Брока – главный моторный центр речи;

      • задняя треть верхней лобной извилины, отвечающая за произвольные движения;

      • центр Вернике – главный слуховой центр речи;

      • теменно-затылочная область мозга, отвечающая за пространственный и временной анализ и синтез;

      • нижняя теменная извилина, «заведующая» мышечно-суставным чувством и объемом производимых движений;

      • правое полушарие мозга, определяющее эмоциональную окраску речи, ее темп, ритм.

      Необходимо также отметить, что для правшей доминирующим в отношении речи является левое полушарие мозга.

      По подкорковым образованиям (проводящим путям) импульсы от центральной речевой системы идут на периферию, которая включает в себя:

      • дыхательные пути;

      • гортань;

      • ротовую и носовую полости;

      • органы артикуляции – язык, губы, увула (язычок, расположенный между гландами), твердое и мягкое нёбо, зубы.

      Как видите, система действительно очень сложная, и, чтобы речь была правильной и красивой, необходима хорошая слаженность всех составляющих этой системы.

      Как протекает в норме речевое развитие ребенка с рождения до четырех лет

      Конечно, у новорожденного ребенка слаженности в работе всех систем, связанных с речью, быть не может. По мере того как малыш растет, растет и «зреет» его мозг, зарождаются и нарабатываются новые связи, и появляется речь.

      Как же понять, что что-то не в порядке? Существуют косвенные признаки намечающихся проблем, которые можно заметить уже в самом раннем возрасте.

      Заметить их можно, если знать, как в норме должна развиваться речь ребенка.

      Сразу оговоримся, что понятие «норма» в данном случае весьма условно. Поэтому, скажем, если малышу вчера исполнился год, но десяти слов (как написано в нормативах) он не говорит, не стоит сию же минуту бежать к врачу. Скорее всего, через месяц-другой все наладится.

      Развитие речи включает в себя две стадии:

      • понимание речи;

      • самостоятельная речь.

      Ребенок рождается на свет если не «инопланетянином», то уж точно «иностранцем». Понимание речи развивается у малыша примерно так же, как развивалось бы у нас, взрослых, понимание чужого языка, который мы никогда в жизни не изучали, попади мы в чуждую языковую среду.

      Вначале ребенок понимает лишь общий смысл нашей речи, причем в основном по интонации,

Скачать книгу