Профессиональные деформации педагога дошкольного образования: от профилактики к саморазвитию - Алексей Майер Управление детским садом (Сфера)

Скачать книгу

и предметом труда [15].

      Профессиональный труд педагога, как показывает анализ, отличается высокой эмоциональной нагруженностью, низким социальным статусом, финансовой несостоятельностью, феминизированностью и общей тенденцией «старения» учительствования. В связи с этим неудивительно, что 39,7 % педагогов имеют высокий уровень невротизма, а 65,9 % учителей страдают от высокого уровня тревожности. Основная масса педагогов при этом имеют профессиональную деформацию (Е.В. Иванова).

      К основным особенностям профессиональных деформаций С.П. Безносов относит психофизиологические изменения, стереотипы профессиональной деятельности, стагнацию профессионального развития, акцентуации характера и психологические защиты.

      Общая характеристика деформаций определена в работах А.К. Марковой. Автор на основе обобщения исследований нарушения профессионального развития личности выделила следующие тенденции профессиональных деструкций:

      – отставание, замедление профессионального развития сравнительно с возрастными и социальными нормами;

      – дезинтеграцию профессионального развития, распад профессионального сознания и как следствие – нереалистические цели, ложные смыслы труда, профессиональные конфликты;

      – низкую профессиональную мобильность, неумение приспособиться к новым условиям труда и дезадаптацию;

      – рассогласованность отдельных звеньев профессионального развития, когда одна сфера как бы забегает вперед, а другая отстает (например, мотивация к профессиональному росту есть, но мешает отсутствие целостного профессионального сознания);

      – ослабление ранее имевшихся профессиональных данных, профессиональных способностей, профессионального мышления;

      – искаженное профессиональное развитие, появление ранее отсутствовавших негативных качеств, отклонений от социальных и индивидуальных норм профессионального развития, меняющих профиль личности;

      – появление деформаций личности (например, эмоционального истощения и «выгорания», а также ущербной профессиональной позиции);

      – прекращение профессионального развития из-за профессиональных заболеваний или потери трудоспособности [46].

      А.К. Маркова, анализируя причины, препятствующие профессиональному развитию человека, указывает на возрастные изменения, связанные со старением, профессиональные деформации, профессиональную усталость, монотонию, длительную психическую напряженность, обусловленную сложными условиями труда, а также кризисы профессионального развития [20].

      В вопросах генезиса и предпосылок к формированию деформаций в складе личности, ее сознания и путях развития мнения исследователей расходятся.

      В концепции профессионального развития личности, разработанной Л.М. Митиной, нарушения и остановка профессионального развития находят отражение в модели адаптивного функционирования специалиста, особенно на стадии профессиональной

Скачать книгу