Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования - Н. И. Виноградова

Скачать книгу

педагога к постоянному пересмотру современных технологий дошкольного и начального общего образования и совершенствованию лежащих в его основании программ, к перестройке своих собственных оснований, созиданию удовлетворяющих личность педагога программ жизнедеятельности.

      Готовность педагога к развитию компонентов познавательного саморазвития ребенка выступает его интегративной характеристикой, целостно отражающей состояния, направленность, этапы его интеллектуальной, нравственной, трудовой зрелости, способствующей достижению им пиков развития во всех областях жизнедеятельности. В связи с этим данное понятие рассматривается репрезентативно понятию «готовности педагога к целостной самореализации творческих потенциалов в процессе жизнедеятельности».

      Профессиональная готовность педагогов дошкольного и начального общего образования представляет собой психологическую основу становления профессионализма, позволяющую оценивать меру его развития на отдельных этапах посредством анализа психологических новообразований. Она включает определенный уровень индивидного, личностного, индивидуального и субъектного развития педагога как совокупности:

      • задатков, способностей, состояний, потребностей, антиципации;

      • специальных знаний в области познавательного саморазвития старших дошкольников и младших школьников, аутопсихической компетентности;

      • умений наблюдать и сравнивать качество самообразовательных и самоконтролирующих функций детей при освоении ими предметного и развивающего содержания разных областей знаний;

      • профессиональных позиций педагога относительно приоритетов мыслительного и речевого развития дошкольника и младшего школьника;

      • умений диагностировать те способности детей, которые позволят им продуктивно осуществлять самообразовательные функции.

      Философское понимание развития как совокупности изменений, качественного усложнения структурных и функциональных связей объекта позволяет анализировать качество созидательного изменения деятельностных и личностных компонентов профессионализма педагога путем исследования уровня решения им задач познавательного самообразования детей.

      Акмеологический подход к характеристике понятия «развитие профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования» предполагает выделение стадийно-возрастного, функционально-деятельностного и личностно-профессионального аспектов профессионализма педагога. Совокупность данных аспектов синтезируется в целостный процесс профессионального развития педагога как субъекта, находящегося на определенной ступени зрелости, когда его индивидные, личностные и субъектно-деятельностные характеристики интегрируются в индивидуальные функциональные комплексы, содействующие достижению педагогического мастерства

Скачать книгу