LITMIR.BIZ

Скачать книгу

из проблемных, сложных, социально запущенных семей. Его работа тесно связана с работой инспекторов по делам несовершеннолетних, они являются связующим звеном между ребенком и педагогами, отстаивая позицию ребенка. Кроме того, социальные педагоги занимаются вопросами оказания социальной помощи и поддержки семье и ребенку.

      В отличие от предыдущих профессий, целью профессиональной тьюторской деятельности является сопровождение разработки и реализации каждым обучающимся индивидуальной образовательной программы (ИОП).

      На наш взгляд, появление профессиональной и должностной позиции тьютора в образовательном учреждении как раз целесообразно в том случае, если возникает необходимость, становится актуальным и ценным для администрации школы, обучающихся, педагогического коллектива и родительского сообщества предоставление возможности обучающимся на разработку и реализацию полномасштабной ИОП. В других случаях можно ограничиться педагогами с тьюторской компетентностью или другими форматами, вариантами тьюторства (см. таблицу № 2).

      Ключевыми понятиями в профессиональной тьюторской деятельности являются понятия «Индивидуальная образовательная программа» и «Индивидуальная образовательная траектория». В самом общем виде под Индивидуальной образовательной программой (ИОП) будем понимать программу образовательной и иной деятельности, направленной на его личностное, профессиональное развитие, разработанную и реализуемую тьюторантом на основе личностных, образовательных, профессиональных интересов, потребностей и запросов. ИОП позволяет учесть запросы и потребности, возможности обучающегося. ИОП позволяет разнообразить, оптимизировать виды и формы образовательной деятельности обучающегося, его самообразование.

      Таблица № 2.

      Варианты (форматы) тьюторского сопровождения в зависимости от масштаба ИОП

      ИОП выполняет следующие функции:

      • нормативную (нормативно определяет и обеспечивает образовательную, самообразовательную деятельность тьюторанта, регулирует его развитие);

      • информационную (информирует об образовательной деятельности);

      • мотивационную (определяет цели, ценности и результаты образования);

      • организационную (определяет виды и формы, методы, модели, варианты, ресурсы образования);

      • функцию самоопределения (позволяет реализовать потребность в самоопределении на основе реализации образовательного выбора, а также потребность в самоактуализации).

      Возможная структура ИОП отражена на рисунке № 1.

      Разработчики Государственных образовательных стандартов общего образования считают, что образовательная программа школы третьей ступени общего (полного) образования должна обеспечить реализацию индивидуальных образовательных программ учащихся. Индивидуальные образовательные

Скачать книгу