LITMIR.BIZ

Скачать книгу

деятельность в условиях реализации личностно-ориентированной парадигмы обучения, разработал проективную модель такого обучения. Им была предложена обобщенная схема педагогического проектирования, состоящая из следующих этапов:

      1. Целеполагание: определение цели проектирования.

      2. Ориентировка: выяснение системы педагогических факторов и условий, влияющих на достижение цели.

      3. Диагностика исходного состояния: описание педагогической действительности, подлежащей проектированию.

      4. Рефлексия: выбор уровня и оперативных единиц педагогического мышления для принятия решений по созданию проекта.

      5. Прогнозирование: выдвижение гипотез о вариантах достижения цели и оценка вероятности их достижения в конкретных условиях.

      6. Моделирование: построение конкретной модели (проекта) педагогического объекта.

      7. Экстраполирующий контроль: построение методики измерения параметров педагогического объекта.

      8. Внедрение: реализация проекта.

      9. Оценивание: оценка результатов осуществления проекта и сравнение их с результатами, теоретически ожидавшимися.

      10. Коррекция: построение оптимизированного варианта конкретного педагогического объекта.

      Педагогическое проектирование является необходимым элементом проективного обучения. По мнению И. А. Колесниковой, педагогическое проектирование – это «практико-ориентированная деятельность, целью которой является разработка новых, не существующих в практике образовательных систем и видов педагогической деятельности» [41, с. 17].

      Она рассматривает следующие этапы проектирования:

      _● предпроектный (стартовый) этап: исследование, проблематизация, концептуализация, целеполагание, ценностно-смысловое самоопределение, форматирование проекта;

      _● реализация проекта: уточнение цели, функций, задач, пошаговое выполнение проектных действий, коррекция, получение и внутренняя оценка проекта, презентация результатов работы и их внешняя экспертиза;

      _● рефлексивный этап (оценка хода и результатов проекта, системы отношений внутри проекта, осмысление перспектив использования проектного продукта);

      _● постпроектный этап (апробация, распространение результатов и продуктов проектной деятельности, выбор вариантов продолжения проекта, объединение своего проекта с другими и т. д.).

      Согласно В. С. Безруковой, процесс проектирования включает несколько этапов, среди которых можно выделить [13, с. 117]:

      _● моделирование: разработка целей (общей идеи) создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения;

      _● собственно проектирование: дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до уровня практического использования;

      _● конструирование: дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных

Скачать книгу