LITMIR.BIZ

Скачать книгу

при деканатах факультетов и подчиняется непосредственно декану. Число тьюторов устанавливается в зависимости от числа студентов, например один тьютор на 200–300 студентов, и он осуществляет свою работу, как правило, в рамках не более чем 1–2 направлений (специальностей) и курирует студентов от первого до выпускного курса.

      Должность тьютора может занимать сотрудник с высшим образованием, прошедший надлежащую подготовку и являющийся экспертом в структуре учебного процесса данной группы направлений (специальностей). Он назначается на должность приказом по университету при согласовании кандидатуры с деканом факультета.

      Функциональные обязанности тьютора [116, с. 195]:

      ▪ представляет академические интересы студента в университете;

      ▪ входит в состав учебно-методических советов факультета;

      ▪ осуществляет групповые и индивидуальные консультации студентов с целью наиболее рационального составления индивидуальных и рабочих учебных планов на год;

      ▪ в течение учебного года тьютор обязан предусмотреть проведение академических консультаций на регулярной основе;

      ▪ ведет паспорта курируемых им направлений (специальностей);

      ▪ имеет право контролировать своевременную подготовку и наличие всех методических материалов, необходимых для обучения по соответствующему направлению (специальности);

      ▪ имеет право проверять выполнение правил проведения рубежного и текущеro контроля по всем дисциплинам, а также может участвовать в работе комиссий по проведению контрольных ректората;

      ▪ обязан проходить повышение квалификации не реже одного раза в три гoда.

       Томский государственный университет (ТГУ) (http://www.tsu.ru/)

      В Томском университете еще в конце 80-х гг. прошлого века была создана рабочая исследовательская группа, в задачи которой входили анализ зарубежных систем образования и разработка схемы, приемлемой для одного из старейших университетов России. Разработанная схема включала обучение студентов в течение четырех лет по программе бакалавриата, их итоговую аттестацию и переход для дальнейшего обучения в течение года по программе дипломированного специалиста или в течение двух лет по программе магистратуры. Реализация такой схемы предполагала не столько изменение сроков обучения и перераспределение дисциплин по программам разного уровня, сколько принципиально иную идеологию построения образовательных программ. В программах закладывались широкие возможности индивидуализации обучения с учетом личных интересов студента. Более легко и органично эта схема учебного процесса была принята на факультетах физического и естественно – научного профиля, которые уже в 1990 г. перешли на многоуровневую систему образования. Гуманитарные факультеты, также имеющие известные научные школы и большой опыт обучения студентов, в основном не приняли этой системы, продолжая до сих пор обучение по традиционной схеме. Только в 1995 г. началась подготовка бакалавров

Скачать книгу