LITMIR.BIZ

Скачать книгу

Lectures d’Henri Wallon: Choix de textes. Paris: Editions sociales, 1976. P. 7–39.

      Gratio-Alphandéry Η. L’apport d’Henri Wallon à la connaissance de l’enfant // Enfance. 1990. T. 43. № 1–2. P. 21–23.

      Gratio-Alphandéry H. Henri Wallon dans l’histoire de la Psychologie // Enfance. 1997. № 2. P. 305–312.

      Erős F. Mérei Ferenc életműve és a magyar szociàlpszichológia / Szerk. Kiss György. Pszichológia Magyarorszàgon. Budapest: Orszàgos Pedagógiai Könvytàr és Múzeum, 1995. Odal. 123–127.

      Jalley E. Wallon lecteur de Freud et Piaget. Paris: Editions Sociales, 1981.

      Journées internationales de psychologie de l’enfant // Enfance. 1954. T. 7. № 3. P. 245–251.

      Malrieu Ph. Personne et personnalisation chez Henri Wallon // Enfance. 1979. T. 32. № 5. P. 381–391.

      Mérei élet-mű: Tanulmányok / Eds A. Borgos, F. Erős, Gy Litvány. Budapest: U-M-K, 2006.

      Monge E. F. Henri Wallon: Análisis y conclusiones de su método dialéctico. Buenos Aires. 30. 01. 2015. http://www.aapsicomotricidad.com.ar/publicaciones/henri%20wallon.pdf (дата обращения: 20.12. 2015).

      Nadel J. Rôle du milieu dans la conception wallonnienne du développe-ment: L’équilibre fonctionel et la distinction entre fonction et l’activité // Enfance. 1979. T. 32. № 5. P. 363–372.

      Nadel J. Wallon (Henri). Ecrits de 1926 à 1961, psychologie et dialectique, présentés par Emile Jalley et Liliane Maury, Paris, Messidir, 1990 // Enfance. 1991. V. 44 (1). P. 171–173.

      Nadel J. L’importance de transitoire: Une notion de Wallon // Enfance. 1993. T. 46. № 1. P. 79–85.

      Nguyên Thi Thang Huong. La formation des attitudes affectives: Essai de synthèse de Freud et Wallon. Paris: Librairie philosophique J. Vrin, 1976.

      Oléron P. Le rôle du language dans le développement mental: Contribution tirée de la psychologie de l’enfant sourd-muet // Enfance. 1952. T. 5. № 2. P. 120–137.

      Palacios J., Vila I., Cullen K. Présence, impact et actualité de l’oeuvre de Wallon dans la psychologie évolutive espagnole // Enfance. 1993. T. 46. № 1. P. 33–42.

      Pléh Cs. A lélektan története. Budapest: Osiris, 2010.

      Sena T. Bibliografia Henri Wallon. URL: www.titosena.faed.udese.br/ (дата обращения: 1.12.2015).

      Siguan M. Actualité de Wallon // Enfance. 1979. T. 32. № 5. P. 399–404.

      Snyders G. En quel sens parler aujourd’hui d’une pédagogie wallon-nienne? // Enfance. 1979. T. 32. № 5. P. 393–398.

      Szeminska A. Intervention // Enfance. 1979. T. 32. № 5. P. 351–353.

      Ta bouret-Keller A. Rencontres avec Monsieur Wallon // Enfance. 1993. T. 46. № 1. P. 105–107.

      Tran Thong La penseé pédagogique d’Henri Wallon. Paris: PUF, 1969.

      Tran Thong. La fonction d’orientation et l’éducation // Enfance. 1980. T. 33. № 4. P. 174–185.

      Tran T hong. Preface // Wallon H. L’enfant turbulent. Paris: Quadrige, 1984. P. V–XXXII.

      Trevarthen C. An Appreciation of the interpersonal Psychology of Henri Wallon // Enfance. 1993. T. 47. № 1. P. 43–46.

      Wallon H. Les origines de la pensée chez l’enfant. T. II. Les tâches intel-lectuelles. Paris: PUF, 1945.

      Wallon H. Les origines de la pensée chez l’enfant. T. I. Les moyens intel-lectuels. Paris: PUF, 1947.

      Wallon H., Evart-Chmielniski E. Les mécanismes de la mémoire en rapport avec ses objets. Paris: PUF, 1951.

      Wallon H. L’organique et le sociale chez l’homme // Scientia. 1953. P. 59–65.

      Wallon H. Válogatott tanulmányok / Vál. és bev. Erenc. F. Mérei. Budapest: Gondolat, 1971.

      Wallon H. Les origines du caractère chez l’enfant. Paris: PUF, 1975.

      Wallon H. L’enfant turbulent. Paris: Quadrige, 1984.

      Werebe M. J. Henri Wallon au Brézil // Enfance. 1993. T. 46. № 1. P. 101–103.

      Widlöcher D. Wallon et Freud // Enfance. 1979. № 5. P. 335–345.

      Zazo R. Allocution d’ouverture // Enfance. 1979. T. 32. № 5. P. 317–319.

      Zazo R. Wallon (Henri). L’enfant turbulent // Enfance. 1985. T. 38. № 2. P. 313–314.

      Zazo R. Henri Wallon: Souvenirs // Enfance. 1993. T. 46. № 1. P. 3–12.

      Научные идеи Л. И. Анцыферовой и их разработка в психологии развития[4]

      Е. А. Сергиенко

      Обращаясь к работам Л. И. Анцыферовой, всегда удивляешься новым открытиям в уже знакомых текстах ее статей и книг, богатству и насыщенности их идеями, ясной авторской позиции, научной и человеческой мудрости. Научные идеи Л. И. Анцыферовой можно отнести ко многим областям психологии: методологии науки, психологии личности, психологии развития, геронтопсихологии. Ее человеческая и научная целостность была реализована в ее работе в Институте психологии РАН, воплощена и в ее трудах. Тексты Л. И. Анцыферовой пронизаны верой и любовью к своей науке, своему предмету, глубоким уважением к коллегам, известным и неизвестным ученым. Несмотря на богатство и многообразие научных идей Л. И. Анцыферовой, остановимся только на некоторых вопросах психологии развития, которые разрабатывались ею и стали неотъемлемой составной частью работ в этой области.

      Среди стратегических идей Л. И. Анцыферовой остановимся только на трех обозначенных и разрабатываемых ею вопросах: методологическом принципе развития, соотношении категорий субъекта и личности и некоторых проблемах психологии старости.

      Разрабатывая методологические вопросы психологии, Л. И. Анцыферова обращалась к принципу развития. Одной из

Скачать книгу