Инновации в образовании - Георгий Леонидович Ильин

Скачать книгу

Б. Общество и образование. – М.: Прогресс, 1989.

      Тоффлер О. Третья волна. – М.:АСТ, 1999.

      Вопросы и задания для самоконтроля

      1. Что такое кризис отечественного образования?

      2. Что такое мировой кризис образования?

      3. Как вы понимаете «исторический маятник» в образовании?

      4. Что значит смена способа мышления? Назовите изменения в понимании образования.

      5. В чем проявляется двойственность понятия традиция?

      Вопросы для дискуссии

      ✓ Обсудите плюсы и минусы вхождения России в Болонский процесс в свете новейших событий, используя статьи:

      ✓ Байденко В. И. Болонские преобразования: проблемы и противоречия (статья четвертая) Высшее образование в России, № 11 / 2009.

      ✓ Ильин Г. Л. Изменения в отечественном образовании в свете Болонского процесса (субъективные заметки).// Высшее образование в России, 2009, № 8, с. 40–46.

      ✓ Обсудить в связи с «общечеловеческими ценностями» цитату из статьи Н. Д. Никандрова («Ценности как основа воспитания. // Педагогика, 1998, № 3): «Западные ценности имеют самый низкий статус во всем остальном мире» – вывод американского исследователя С. Хантингтона. Принять во внимание события 11 сентября 2001 и последующие (военное присутствие американцев в Афганистане, Ираке и нагнетание напряженности в мире, после которых статус «западных ценностей» стал еще ниже.

      Глава 3. Смена парадигм как основа инновационных изменений содержания понятий отечественной педагогики

      После изучения данной главы студент должен:

      Знать:

      – различия в двух пониманиях непрерывного образования (институционального и личностного);

      – различие педагогического и образовательного процесса, традиционного и нетрадиционного образования;

      – различие абсолютной и функциональной грамотности.

      Уметь:

      – пользоваться пониманием этих различий.

      Владеть:

      – инновационными понятиями «обучения» и «образования», «непрерывного» и «личностного непрерывного образования», «учения» и «научения», «абсолютной» и «функциональной грамотности».

      3.1. Обучение и непрерывное образование личности

      3.1.1. О различиях в понимании непрерывного образования

      Одно из кардинальных изменении современного отечественного образования, важность и существенность которого признается даже самыми скептически настроенными авторами (Пахомов Н. Н., 1990), состоит в том, что оно приобретает характер непрерывного, т. е. не ограничивается определенным периодом жизни человека, но продолжается в течение всей его жизни. Выполнение обычных профессиональных обязанностей предполагает постоянное пополнение и обновление социальных и профессиональных знаний, образно говоря, работнику приходится бежать, чтобы оставаться на одном месте.

      Свидетельством признания важности этого изменения может служить концепция непрерывного образования, одобренная и принятая съездом учителей

Скачать книгу