LITMIR.BIZ

Скачать книгу

и считаем, что наш опыт работы может быть перенесен и использован при организации их обучения в школе.

      Необходимо отметить, что современные тенденции в образовании направлены на включение людей с любой формой ограничений функционирования. Образовательные стандарты, принятые в развитых странах, позволяют учитывать индивидуальные возможности и ограничения всех учащихся, при этом общий вектор обучения для всех детей остается одинаковым, и это делает образовательную систему инклюзивной.

      Принципы и особенности обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития

      В предлагаемой нами модели психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития выделяются следующие значимые особенности и принципы построения развивающей среды.

      1. Обучение детей реализуется в совместной деятельности и общении с взрослыми.

      2. Предлагаемые деятельности и навыки обязательно являются связанными с повседневной жизнью детей и закрепляются в процессе освоения ребенком разнообразных социальных ситуаций.

      3. Формирование новых видов активности ведется с опорой на существующие интересы ребенка.

      4. Значительное внимание уделяется повышению общего уровня активности ребенка.

      5. По форме и содержанию занятия носят регулярный, повторяющийся и устойчивый характер.

      6. В процессе обучения используются разнообразные внешние опоры.

      7. Условием работы является создание доступной для детей среды.

      8. В качестве основной формы работы выступают групповые занятия.

      9. Форма и содержание занятий выбираются с учетом возрастных особенностей детей и культурных норм, принятых в данном обществе.

      10. Деятельность специалистов осуществляется в сотрудничестве с семьей.

      11. Используется командная форма работы.

      Остановимся более подробно на вышеперечисленных принципах.

      1. Обучение детей реализуется в совместной деятельности и общении с взрослыми. В рамках данной деятельности взрослый задает образец поведения и оказывает ребенку организующую помощь. Таким образом, занятия строятся в соответствии с пониманием зоны ближайшего развития конкретного ребенка, что влияет на степень оказываемой поддержки в тех или иных видах деятельности. Текущий этап в развитии и обучении каждого из детей рассматривается в связи с ближайшей и последующей перспективой развития. Необходимо отметить, что в процессе совместной деятельности ребенка и взрослого ставится задача не только освоения ребенком операционально-технической стороны деятельности, но и лучшего осознания смысла выполняемого действия. Известно, что механически освоенные навыки практически не переносятся из учебной ситуации в обычную жизнь. Таким образом, наличие и осознание

Скачать книгу