LITMIR.BIZ

Скачать книгу

закономерностями и нарушениями в формировании познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, в связи с чем возникает необходимость в специальных педагогических условиях обучения и воспитания.

      В настоящее время различают следующие категории лиц с ограниченными возможностями (со специальными образовательными потребностями):

      лица с нарушениями слуха: глухие, слабослышащие, позднооглохшие,

      лица с нарушениями зрения: незрячие, слабовидящие,

      лица с нарушениями речи,

      лица с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата,

      дети с задержкой психического развития, лица с нарушениями интеллекта (умственно отсталые), лица с нарушениями эмоционально-волевой сферы, лица с нарушениями поведения (с девиантным поведением),

      лица со сложными недостатками в развитии (с комплексными нарушениями).

      Рассмотрим некоторые статистические данные. По степени распространенности в пределах детской возрастной группы первое место по численности занимают дети с образовательными затруднениями (более 40 %), второе место – с нарушениями интеллекта (более 20 %), третье – с нарушениями речи (около 20 %), остальные нарушения в совокупности составляют менее 20 %.

      Среди детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности преобладают лица мужского пола (55 %), особенно в городах. Ведущей возрастной группой являются дети 8-13 лет, что связано с поздними сроками выявления отклонений в развитии, преимущественно с началом школьного обучения.

      К 2000 г. около 15 млн населения России имело ограниченные возможности здоровья и трудоспособности.

      По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и здоровья Научного центра здоровья детей РАМН за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в пять раз и составляет лишь около 10 % среди контингента детей, поступающих в школу. Распространенность функциональных отклонений достигает более 70 %, хронических заболеваний – 50 %, физиологической незрелости – 60 %, более 20 % детей имеет дефицит массы тела[1].

      В 2002 г. в России насчитывалось 620342 ребенка-инвалида в возрасте до 17 лет. Удельный вес психических расстройств 21,2 %, врожденных аномалий -

      18 %, число детей с отклонениями в развитии составляло 36 % от всего детского населения страны.

      В 2002–2003 учебном году в России работали 1935 специальных (коррекционных) учреждений. [2]

      Современная специальная педагогика включает несколько предметных областей, к которым относятся:

      – сурдопедагогика – отрасль специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями слуха,

      – тифлопедагогика – наука о воспитании и обучении лиц с нарушениями зрения,

      – логопедия – наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения средствами специального воспитания и обучения,

      – олигофренопедагогика

Скачать книгу