Развивающие занятия с детьми 2—3 лет. Весна. III квартал - Л. Н. Павлова Истоки знаний

Скачать книгу

пушинками, бубенчиками. Цветение мимозы нужно связать с приходом весны и маминым праздником. Воспитатель обогащает речь детей новыми словами (весна, мимоза) и словосочетаниями (пришла весна, цветы мимозы, мамин праздник и др.).

      Рассматриваются ветки мимозы в вазе. Педагог обращает внимание на особенность цветов мимозы – желтые, пушистые комочки, бубенчики. Предлагает обследовать веточку тактильно, положив на ладошки детей опавшие бархатные бубенчики. «Вот они, ребятки – желтые цыплятки, – весело говорит взрослый. – Так цветет мимоза». Следует обратить внимание на резные листики и свежий душистый запах растения, дать возможность полюбоваться его красотой.

      Педагог говорит детям, что мимоза расцветает, когда приходит весна в теплых краях, где много солнца.

      «Скоро и у нас будет много солнца и тепла, побегут ручьи, расцветут подснежники и весенние фиалки. А сегодня у нас в гостях мимоза, и мы подарим ее нашим дорогим мамам. Поздравим их с приходом весны, женским праздником стихотворением Л. Павловой.

      Мимоза

      Кончились морозы,

      Весна уже в пути.

      Веточку мимозы

      Хочу преподнести!

      В день 8 Марта

      С раннего утра:

      «Вот тебе подарок,

      Мамочка моя!»

      Развитие сюжетно-отобразительной игры

      Воспитатель продолжает закреплять и формировать у детей игровые умения, связанные с принятием на себя роли в действии: дети в игре с игрушками производят действия, типичные для определенных персонажей: варят суп и разливают его в тарелки, как мама, лечат и поят лекарствами, измеряют температуру, как доктор, чирикают и клюют зернышки, как птички и т. д. В возрасте 2,5 года мало кто из детей способен дать себе ролевое имя или название, это должен сделать воспитатель.

      В совместной игре педагог обращает внимание детей на их ролевые действия и называет их словом: «Ой, Катя, твоя дочка, наверное, замерзла! Накрой ее потеплее, ты же мама, добрая, заботливая!..»; «Доктор, здесь медвежонок пришел лечиться, у него ножка болит!»; «Витя, ты у нас папа, почини машинку, нужно с рынка продукты привезти»; «Люба, Света, вы у нас птички? Так летите сюда, здесь рябинки много», и т. д. Подобные высказывания педагога способствуют вычленению и осознанию детьми своей роли и ролевого поведения.

      Для детей 2–3 лет характерно, что многие из них обладают очень разными игровыми умениями. И если одни уже могут фактически принять роль и даже вступить в элементарные ролевые взаимоотношения с другими детьми, то некоторые только овладевают простейшими игровыми действиями, подолгу их отрабатывают с игрушками и игровым материалом и не могут быть партнерами для хорошо играющих детей. Для них сюжет и роль еще только служат фоном для игровых действий с предметами и не представляет самостоятельной ценности, как для хорошо играющих более старших детей. Им должен помочь воспитатель: своим примером, наводящими вопросами и высказываниями привлечь их внимание к связному сюжету и ролевому поведению.

      В качестве сюжетов могут быть использованы и старые,

Скачать книгу