Основы педагогической коммуникации. Учебно-методическое пособие - Анжелика Максимова

Скачать книгу

педагогического общения;

      4) сформированность убеждений гуманного отношения к детям как высшей ценности общества, обеспечение духовного роста студентов, социализации и общего развития в процессе профессиональной подготовки к коммуникативной деятельности.

      Показатели информационно-содержательного компонента:

      1) знание философских, психолого-педагогических положений о человеке как высшей ценности общества, о роли общения в развитии личности; формирование педагогического мышления;

      2) знание особенностей содержания и осуществления коммуникативной деятельности, способов анализа педагогического общения, определения степени его эффективности, коррекции педагогического воздействия на коллектив и личность школьника;

      3) готовность к обновлению своих знаний о педагогическом общении, овладению современными концепциями и теориями обучения;

      4) формирование у студентов умений сочетать творческие способности у детей с их репродуктивной деятельностью в процессе педагогического общения.

      Показатели практико-ориентироеанного компонента:

      1) владение студентами интегральным комплексом обобщенных психолого-педагогических, коммуникативных умений и навыков;

      2) владение диагностикой реальных результатов уровня сформированности у детей коммуникативных умений;

      3) готовность к творческому использованию форм, методов, средств коммуникативного воздействия;

      4) развитие у студентов устойчивого интереса и потребности к непрерывному пополнению знаний, умений и навыков, опыта коммуникативной деятельности.

      Показатели мотивационно-ценностного компонента готовности специалиста к коммуникативной деятельности должны формироваться на протяжении всего срока обучения в вузе. Их значение состоит в том, что они придают сознательный, целенаправленный характер всему процессу подготовки студентов к общению с детьми, ориентируют их познавательную деятельность.

      Важным компонентом подготовки специалиста к коммуникативной деятельности является информационно-содержательный, так как для того, чтобы приобрести какое-либо умение, выполнять практические действия, необходимо иметь широкий кругозор, а также усвоить соответствующие знания возрастных и психологических особенностей детей, отличительные черты их коммуникативной деятельности.

      На основании информационно-содержательной готовности возможно вооружение будущих педагогов практическими и методическими умениями. И, наоборот, практическая подготовка содействует расширению кругозора учителя, пониманию им необходимости формирования собственных коммуникативных умений, их совершенствования, а также развития умений общения школьников.

      Для совершенствования подготовки специалиста к коммуникативной деятельности необходимо устранить несоответствие между характеристикой профессионально подготовленного педагога

Скачать книгу