Инновационные процессы в системе начального образования - Коллектив авторов

Скачать книгу

общих и отличительных черт как сложившихся, так и вновь вводимых в учебный процесс приемов обучения; результатов усвоения студентами знаний, умений и навыков, устанавливаемых с помощью тренинговых, проверочных и контрольных работ и собеседования; а также создание условий для обоснованных выводов и рекомендаций, четкой формулировки научных результатов.

      Будущие учителя овладевают логикой исследования психолого-педагогических проблем (табл. 1.1). К примеру, логика исследовательской работы осваивалась студентами в такой последовательности:

      1. Теоретическое обоснование проблемы.

      2. Определение темы, проблемы, цели, объекта, предмета, задач, гипотезы исследования.

      3. Разработка показателей, уровней критериальной характеристики: показатели, критерии – признаки, на основании которых производится оценка, определение или квалификация чего-либо; уровень – степень величины, развитие значимости чего-либо.

      4. Проведение констатирующего эксперимента, анализ исходного состояния, выявление уровня сформированности.

      5. Моделирование педагогических условий, организации и методики, путей и средств, системы (программы) мер.

      6. Проведение формирующего эксперимента, анализ результатов, выявление преимуществ, достигнутых по сравнению со сложившейся теорией и практикой.

      7. Выводы, рекомендации, четкая формулировка своих идей, научные результаты, проявление высокой компетентности, профессионализма.

      8. Оформление и литературное редактирование работы.

      Таблица 1.1.

      Логика и примеры исследовательской работы Определение

      В целях обеспечения овладения студентами самообразовательными технологиями преподавателями кафедры педагогики начального обучения ФНК МПГУ разработана и рационально используется единая система самостоятельных работ студентов, структурированная по формам их учебной деятельности.

      Так, в процессе усвоения материала лекций студентам предлагается:

      • самостоятельное изучение ряда тем курсов в соответствии с рекомендацией преподавателей кафедр, отработка этих тем и отчетность на семинарах и собеседованиях;

      • осуществление анализа информации, логического осмысливания материала;

      • выявление главного; сравнение фактов, идей, теорий, концепций, точек зрения; актуализирование знаний, умений и навыков;

      • запись и осмысливание афоризмов, ведущих стержневых и научных положений, идей;

      • участие в подготовке ответов на проблемные вопросы, в диалоге, в выявлении непонятного материала;

      • изучение рекомендованной обязательной и дополнительной литературы;

      • овладение материалом всего курса; готовность отчитываться перед преподавателем (собеседование, консультации, вызов) по материалу, при отработке которого не был на занятии;

      • изучение материала рекомендованной

Скачать книгу