LITMIR.BIZ

Скачать книгу

сделать о причинах обращения клиента М-Е следующие выводы:

      Е уделяет М много времени, но это не делает успеваемость М в школе лучше.

      Так как жалоб на школьных учителей и недостаток времени не было, а также учитывая отсутствие концентрации у М, можно сделать вывод, что причиной не успеваемости являются лень и/или отсутствие интереса к предмету.

      Е обеспокоена тем, что у М нет успехов в учёбе не смотря на её усилия.

      У Е с М в данный момент плохо налажено взаимодействие. М не слушает команд Е. Е с трудом может повлиять на поведение М.

      В связи со всей полученной входе анализа информацией, репетитор должен сделать вывод, что причиной, по которой к нему обратился клиент Е-М является переживание родителей из-за складывающейся у ребёнка ситуации в сфере учёбы (психологический фактор).

Случай 2

      Ученик Д пришёл с мамой Г на знакомство с репетитором.

      В ходе расспросов выяснились следующие важные факты:

      Д отлично учится в школе, в том числе и по данному предмету.

      Д раньше занимался с репетиторами по данному предмету. На вопрос «Почему вы бросили занятия с другими репетиторами?» Отвечают расплывчато («так получилось») без негатива к прошлым учителям.

      Г и Д отлично ладят друг с другом. Г гордится Д.

      Д ведёт себя очень культурно, старается понравиться будущему учителю.

      Г и Д хотят развиваться в предмете, выходя за пределы школьной программы.

      После окончания беседы репетитор может сделать о причинах обращения клиента Д-Г следующие выводы:

      Г уделяет много времени Д и это позитивно сказывает на учёбе Д.

      Д – скромный человек, продвинутый в учёбе, которому вероятно сложно заводить друзей и который интуитивно ищет в преподавателе друга и наставника.

      Предыдущие репетиторы Д не наметили для неё чётких направлений для дальнейшего развития.

      В связи со всей полученной входе анализа информацией, репетитор может сделать вывод, что клиент Д-Г обратился к нему по причине поиска ориентира, имея ввиду как направленность его отношений с репетитором на модель ученик – наставник (друг), так и постановку (нахождения) цели, стремясь к которой Д мог бы развиваться в предмете.

Случай 3

      Ученик С пришёл с мамой Л на знакомство с репетитором.

      В ходе расспросов выяснились следующие важные факты:

      С отлично успевает по данному предмету в школе.

      С считает предмет важным для её будущего и планирует сдавать его при выпуске из школы.

      У С есть недовольство школьным учителем и школьной программой по предмету.

      С и Л прекрасно ладят. Л гордится С.

      После окончания беседы репетитор может сделать о причинах обращения клиента С-Л следующие выводы:

      Школьные занятия не удовлетворяют целям ученика.

      Л уделяет много времени С и это позитивно сказывает на учёбе С.

      В связи со всей полученной входе анализа информацией, репетитор должен сделать вывод, что причины, по которым к нему обратился клиент Е-М, следующие:

Скачать книгу