LITMIR.BIZ

      Автор будет благодарен всем читателям за время, потраченное на прочтение этой книги, и отзывы, которые просит направлять на электронную почту: [email protected]

      Goodluck!

      Глава первая. Всегда ли нужен репетитор?

      В 21 веке такая сфера образования как репетиторство значительно развилась. За последние 20 лет репетиторство прошло большой путь и выделилось в отдельную профессию. Раньше никто не мог сказать про себя, что он – репетитор, ведь такой род занятий воспринимался исключительно как подработка. Теперь же репетиторы регистрируются в индивидуальных предпринимателей, а дети на вопрос о будущей профессии всё чаще говорят, что хотят быть репетитором. Но что же привело к таким изменениям? Представляется, что природа данного явления кроется в следующих пяти причинах:

      Практический фактор

      Несоответствие школьной программы задачам и целям ученика.

      1.1. Одним из факторов развития репетиторства в области преподавания иностранных языков является существенная разница между уровнем знаниями, предоставляемыми в школе, и уровнем знаний, тестируемых на Едином Государственном Экзамене (ЕГЭ). Пример: в части «Чтение» ЕГЭ по английскому языку встречается большое количество слов, которых вы не найдёте ни в одной из принятых министерством образования школьных программ. Как могут слова, не встречающиеся ребенку в школьном учебнике, быть использованы в заданиях итогового испытания по предмету? Тем не менее, это реалии, с которыми сталкивается каждый будущий выпускник. Естественно, что ученику в таком случае понадобится некто, кто станет его наставником и нивелирует разницу между уровнем знаний, который школьная программа по английскому языку предоставляет, и тем, который требуется от учащихся на выходе из среднеобразовательного учебного заведения. Ученику будет сложно сделать это самостоятельно, поскольку его занятия наверняка будут иметь несистемной характер в связи с отсутствием четкого понимания критериев и уровня сдаваемого экзамена.

      1.2. Также задачи ученика могут выходить за рамки школьной программы, которая она на эти задачи не настроена изначально. Примерами могут послужить: сдача учащимся международных экзаменов по иностранному языку, переезд заграницу, а также развитие некоторого языкового навыка, например, разговорной речи.

      1.3. Также к данной причине относятся те ситуации, в которых целью ученика является хорошая оценка по предмету, однако некоторые особенности изложения школьной программы не позволяют конкретному учащемуся (с учётом его личностных особенностей) её достичь. Это может быть высокая скорость прохождения тем, за которой ученик не успевает, наличие особенных форм контроля знаний, предпочитаемых школьным учителем (к примеру, диктанты), разрыв между материалом, преподаваемым школьным учителем, и тем, который требует учитель на проверочных работах.

      1.4. Отсутствие иностранного языка, который планирует изучать ученик, в школьной программе также естественным образом заставляет обращаться к репетитору.

      Психологический фактор

      Переживания родителей из-за складывающейся у ребёнка ситуации в сфере учёбы.

      Занятия с репетитором снимают или уменьшают в значительной степени переживания родителей о результатах учебной деятельности их ребенка. Родители чувствуют себя гораздо более уверенными в том, что ребенок развивается в рамках выбранного предмета и сможет достичь поставленных целей.

      Также данная причина актуальна для тех родителей, кто по некоторым причинам не обладает достаточным временем для того, что контролировать ситуацию ребенка в сфере обучения предмету.

      Фактор престижа

      Субъективное представление родителей о престиже занятий с индивидуальным преподавателем.

      Речь идёт о

Скачать книгу