LITMIR.BIZ

Скачать книгу

всегда остаются противники, которые его не принимают в силу психологических, социально-экономических и организационно-управленческих причин. Кроме того, чем значительнее педагогическое новшество, тем основательнее дестабилизация, которая касается инновационной среды разного типа: теоретической, опытной, коммуникативной и т. д.

      Закон финальной реализации инновационного процесса связан с тем, что любой инновационный процесс, в начальном звене которого находится педагогическое новшество, должен рано или поздно, стихийно или сознательно реализоваться. Даже те новшества, которые вначале предстают как безнадежные для овладения педагогическим сообществом, а тем более для внедрения, в конечном итоге пробивают себе дорогу и реализуются (имеется в виду жизнеспособное новшество).

      Закон стереотипизации педагогических инноваций состоит в следующем: любая педагогическая инновация, реализуемая в инновационном процессе, имеет тенденцию превращаться в стереотип мышления и практического действия. В этом смысле она обречена на рутинизацию (превращение в системе образования в педагогический стереотип – барьер на пути реализации других новшеств).

      Сущность закона цикловой повторяемости (возвращаемости) педагогических инноваций заключается в повторном возрождении новшества в новых условиях. Для педагогики и системы образования это характерная особенность. Новшества вызывают особое противодействие в теории и практике, поскольку педагогическое сообщество часто подходит к ним как к тому, что уже было, не замечая, что это повторение нового, а не старого, или новое возрождение старого.

      Приведенными законами общие и специфические для педагогической инноватики закономерности не ограничиваются, однако данные законы существенны для понимания динамики развития и противоречий инновационных процессов в системе образования в целом.

      1.3. Основные понятия психолого-педагогической инноватики

      Как уже отмечалось выше, основное понятие психолого-педагогической инноватики – инновация. Близкими в понятийном отношении к термину «инновация» являются понятия «изменение», «совершенствование», «реформа». Однако между ними существуют известные различия.

      Термин «изменение» характеризуется как замена одного на другое, то есть любая перемена или вариация, или же как действие, направленное на то, чтобы изменить, отказаться от одного ради другого. В дальнейшем изменение рассматривается как видимое отклонение от того, что имело место раньше. Понятие «новшество», как оно часто употребляется в школах и преподавании, синонимично понятию изменение. Если это изменение охватывает широкий масштаб и всю школьную систему, о нем говорят как о реформе. Однако было бы неправильным считать любое изменение новшеством – оно должно включать в себя улучшение согласно заранее поставленным целям. Изменения должны быть новинкой в современной ситуации, но не всегда – полностью

Скачать книгу